简介：摘要： 数学后进生作为后进生的最大群体，已成为一个严重困扰教育界的问题。数学后进生的形成受各种因素的影响，包括自身因素和外部因素。本文探索了影响数学后进生的非智力因素，寻求转化数学后进生的途径。

简介：【摘要】非智力因素是学生认知的重要维度，包括情感、兴趣、自信、意志等，而这些能激发学习的内在动力，是克服学习困难的重要品质。根据我多年的教育教学经验，激发学生的非智力因素调动学生，特别在转化后进生工作方面有着极其重要的作用。本文从非智力因素及其四大功能对学生学习的重要影响入手，通过具体的教学案例探讨如何激发菲智力因素指导转化后进生，希望能为教师开展转化后进生工作提供借鉴的途径和策略。

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简介：摘要提高差生的工作是当前教学改革的当务之急。我们对较差学生要有一个全面的观点。差生并不是一切都差，关键是怎样引导。如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。

简介：摘要后进生的情感都很丰富，需要教师给予他们关爱，特别是肯定与表扬.因此，教师需要细致入微的观察，即使是再小的优点，教师也要及时的表扬，这样才能够逐步帮助学生树立信心.数学因其逻辑性、严谨性以及抽象性比较强，很多后进生都觉得数学很难，很枯燥，因为没有兴趣，逐渐就失去了学习的信心.那么想要提高学生的数学成绩，首先要让学生对数学产生兴趣，一步步地增强学生们的信心。

简介：〔摘要〕随着教育的不断发展，国家开始注重高中数学中非智力因素的培养。本文先介绍非智力因素的概况和结构，之后指出非智力因素在高中数学教学中的应用欠缺点，最后为提高其在教学中的运用给出合理的办法。

简介：摘要高中数学课程逻辑性较强，对于部分学生来说学习难度较大，使得这些学生产生畏难心理，降低学习信心与主动性，出现数学学习成绩不理想的情况。本文分析高中数学后进生产生原因，联系教学实践给出后进生的转换策略，促进数学课堂教学效率的提升。

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简介：〔摘要〕数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间和精力,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一跟头就栽在了数学上,成为数学学科的差生。

简介：摘要：数学作为高中阶段难度较高的一门课程，对学生数学综合应用能力的培养有较重要的影响。但是根据学生学习素质都不同，从学习成绩上可以划分为优秀生、中等生以及后进生，后进生作为全班数学成绩水平较差的群体，不仅会对班级数学成绩的前进会造成一定的影响，同时也会因为他人的目光而逐渐丧失数学学习自信，降低学习质量，陷入数学学习的恶循环。为此，本文以后进生为研究对象，探究如何在高中数学教学中利用不同教学方法实现后进生的转化，使学生爱上数学并取得进一步的发展，为下一阶段学生数学综合能力培养和综合素质的强化奠定坚实的基础。

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简介：摘要在传统的教学思维中，数学老师一般都只是关注学生对数学学习的记忆力、理解力和观察力等智力因素，而忽视了对学习有重要制约作用的兴趣爱好、性格、意志力等非智力因素，而实际上，学生的数学学习会受到智力因素与非智力因素两种类型的因素影响。本文分析了非智力因素对数学学习的作用影响，并提出了相关建议，以期在数学教学中既教授了学生数学知识和技能，也培养了学生的优良个性品质，实现学生德智体全面发展。

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简介：摘要：通过对高中数学教师进行调查访谈，发现教学中困扰他们的最大问题是数学学困生。普遍认为，一个班级的成绩好坏不是取决于成绩优秀的学生，而是由排在最后的学生决定。教师在这些学生身上倾注了更多的时间和精力，但往往收效甚微。为了这部分学生能够学会，教师在课堂上反复讲授知识点，这种行为事实上对其他学生不公平，导致已经掌握的学生产生厌烦情绪，影响教学。为了完成教学任务和追赶教学进度，不得不增加课时。教师感到疲劳，又增加学生负担。学困生本身也会产生消极心理，不利于自身的成长和学业发展。

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