简介：学生也是教育的主体的提法与传统教育中教师主导作用有矛盾,顾明远先生在《江苏教育》第10期上发表了《学生既是教育的客体,顾明远先生正是针对传统教育中严重忽视人的发展这一问题提出来的

简介：顾明远是当代中国著名的比较教育学家，他的一生伴随着中国比较教育的发展历程。他辛勤耕耘，开拓创新，建构了以比较教育的目的与方法；比较教育与文化研究；比较教育与知识经济；比较教育与国际理解以及国别教育研究为主要内容的比较教育体系，为创立具有中国特色的比较教育学做出了杰出贡献。

简介：每当谈到基础教育问题，人们立即想到应试教育，教育资源短缺，教育经费不够，教师继续教育机会太少等等原因，这些因素确实阻碍了我国基础教育的发展。但是，我们有更重要的原因，使得短缺的教育资源未被充分利用，更造成了另一类特殊的教育资源—教师和学生—分配不均和学校间的无序竞争，以致造成他们的大大浪费，这个原因就是教育系统的贪污腐败。

简介：顾明远1929年生,江苏江阴人。现任北京师范大学资深教授,国家教育咨询委员会委员,国家教育考试指导委员会委员,中国教育学会名誉会长。基础教育要树立多样化人才的人才观《今日教育》：习近平总书记在讲话中指出,＂基础教育要树立强烈的人才观＂。改革开放以来,我们的基础教育培养了一大批人才,成绩有目共睹。但是学生课业负担偏重也一直是问题,

简介：<正>今天我非常高兴来参加中国陶行知研究会第四次先进集体和先进个人表彰大会,让我代表中国教育学会向获奖的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺。

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简介：经过三年的磨砺，由北京师范大学资深教授顾明远先生著述，美国佛蒙特大学王觉非教授、北京师范大学滕琚副教授等联合翻译的《中国教育的文化基础》英文版于2014年1月由荷兰博睿（Brill）出版公司正式出版。

简介：中国教育学会会长顾明远在2009年8月22日《中国教育报》上撰文呼吁：奥数班早就该停了。

简介：顾明远先生的教育思想博大精深,其教育学科建设思想也十分丰富。在马克思辩证历史唯物主义指导下,顾先生形成了独特的教育学科建设思想。它具体包括:教育学的实践目的论;教育学的人本对象论;教育学的哲社属性论;教育学的开放视角与方法论;教育学的时代发展论;教育学的多维建制论。

简介：为什么要提倡教育家办学？人才培养模式需要改进我国经济发展转型必须依靠科学技术和提高劳动者素质,国际竞争说到底是人才的竞争.我国的教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众良好教育的要求,教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、适用型、复合型人才紧缺.因此,深化教育改革是全社会共同心声,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》第一项体制改革就是进行人才培养体制改革.教育大计,教师为本.有好的教师才有好的教育.因此,要大力提倡教育家办学.

简介：顾明远在京师教育论坛上指出，很多教师一辈子从事教育工作，培养一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格，这就是教育家。教育家有三条标准：一要长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育作为一个毕生的事业。

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简介：八十年代以来,在美国教育界一片要求教育改革的声浪中,主张迅速回复基础教育的呼声正越来越高。回复基础教育的提法实际上始于六十年代,即美国进行举世瞩目的大规模课程改革之后,目标针对的正是这次教改带来的严重弊病:单纯追

简介：早就听说不少博导有很多禁忌，让学生无所适从，甚至心生畏惧。而顾明远老师给我的感觉总是那样和蔼可亲，在他的身边你可以从容自如，甚至率性而为。

简介：民族基础教育是新疆基础教育的重要组成部分，它的质量状况是检验和评价新疆民族基础教育发展水平的重要标准。而教师则是提升民族基础教育质量的关键因素。传统的基础教育理念已不能从根本上解释和解决教师所面临的现实困境，运用区别于基础教育的“新基础教育”理念为指导，针对当前新疆民族基础教育教师普遍存在的问题，重新审视教师发展的途径：提倡解放教师、树立学生立场、激发教师“生命自党”意识。