简介：当演奏者把对音乐的感受,通过自己逻辑清晰的思路,以准确的分析理解力,丰富的想象力和独具的创造力,将音乐作品完美地再现出来的时候,这种对音乐的感受、感觉就是我们所说的音乐感。

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简介：一、问题的提出音乐教育的本质是审美教育。审美对象能否唤起审美主题的情感则是判断作为审美价值和艺术教育成效的重要标志。歌唱是人类原始的本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。歌唱教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段，也是小学音乐教学中的一项最重要、最直接、最综合的形式。

简介：摘要:小学阶段的学生站在人生成长道路的起点,未来成长的可能性是无限的,对于知识的渴求是强烈的。音乐课堂作为学生艺术素养形成与强化的重要途径之一,在新教育理念下的小学阶段教学中扮演的角色越来越重要。随着教育改革形式拓展的不断深入,在小学音乐教学中,教师需要跟进时代的创新发展,转变相应的教学观念才能够更好的适用于现代教育体系当中。因此,教师需要摈弃传统歌唱教学观念当中所存在的局限性,通过结合当代小学生的兴趣和性格特点,并加入适用于学生年龄特征的趣味活动,例如律动、乐感等教学元素的融入,能够充分调动音乐课堂的学习氛围,增强小学生的学习积极性,以此强化小学学生歌唱乐感。

简介：摘要：在初中音乐这一学科的教学过程之中，培养学生形成良好的乐感是重要的任务之一，乐感主要包含了音乐感，高音感以及韵律感等等一些方面。对于初中阶段的学生来说，乐感不仅有助于陶冶学生的情操，还能够在此基础之上形成良好的品德，促进其音乐素养及鉴赏能力得到有效的提升。因此，教师需要积极主动的采取多样化的课堂教学策略，进一步激发学生的各类感官，促进其越感得到有效的提升。本文从积极融入游戏元素、巧妙应用视听教学、聆听多种类型音乐以及制定有效教学问题这四个方面入手，阐述了初中音乐教学中乐感培养的途径。

简介：综合音乐感是关于音乐教学的一种看法,它有这样一个前提:音乐学习的各个方面应当互相关联并综合而成一个整体。它认为一切音乐学习都是源于音乐文献。对于各种程度不同的学生,通过综合各种音乐材料,以及通过演唱、演奏、分析、作曲,建立起概念之间的联系,使他们增长知识和技能。综合音乐感的哲学和原则起源于“青年作曲家计划”和“当代音乐计划”。从1957年开始,由福特基金会以及全国音乐教育工作会议的不断资助,连年将大批的作曲家派往基层研究音乐教育问题。1965年4月,由“当代音乐计划”赞助,征西北大学召开关于综合音乐感的讨论会。作曲家与音乐教育家集中讨论了如何定义和描述综合音乐感。与会者还推荐

简介：摘要：音乐是一种娱乐形式，可用来陶冶身心，放松日常生活中的情绪。它的存在的价值是为人们提供一个良好的日常生活环境，放松疲惫的身心，改善我们的生活，使生活充满色彩，所以我们小学音乐教育的目标是从一开始就培养学生乐观的情绪，使学生能够积极主动生活和学习。音乐是一门艺术课程，但它的作用是反映生活的宝贵价值。拥有良好的音乐知识和对音乐理论的理解，可以为我们的生活赋予艺术色彩。小学音乐是音乐探索的阶段，是学习利用音乐意识的非常重要的时期。学生的主要目标是让学生对音乐有很好的理解，并对音乐保持积极态度。

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简介：摘要初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感及音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。

简介：摘要初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。

简介：摘要：初中音乐乐感和鉴赏教学是美育教育中重要的内容，通过这两种教学可以有效地陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。目前在初中音乐乐感教学和鉴赏教学中还存在着一些问题，教师需要坚持一定的教学原则，探究培养学生乐感和音乐鉴赏能力具体的策略和方式，全面的提升教学的质量和效果，让学生的整体水平得到提升。本文就初中音乐教学中乐感和音乐鉴赏教学的具体实施策略进行分析论述，希望能够给一线的音乐教师一些教学启发和参考。

简介：摘要：初中音乐教师在课堂上应重视对学生音乐乐感的培养，让学生更好地感知音乐作品的旋律与魅力，从而打造更具活力的音乐课堂。本文首先阐述了当前初中音乐教学中培养学生乐感存在的困难，其次研究了初中音乐教学中学生乐感培养的策略。

简介：摘要：众所周知，随着新课改政策的落地实施，初中教育越发注重学生素质的培养，音乐学科是初中教育阶段的重要组成部分，其主要目的是培养学生的音乐核心素养与艺术鉴赏能力，陶冶学生情操，从而提升学生的综合能力。本文以“培养音乐乐感，打造活力课堂”为研究主题，首先就学生的身心健康发展、提升教学质量等内容，明确学生乐感培养的重要作用。其次，本文通过调查发现目前学生音乐教学中存在教学模式单一、学生缺乏音乐学习的兴趣、教学质量参差不齐等问题。最后，为解决一系列问题，本文提出加强学生音乐学习的基本能力、加强实践教学活动、采取小组合作的教学方式等措施，希望为初中音乐教学的发展提供有效建议。

简介：摘要：众所周知，随着新课改政策的落地实施，初中教育越发注重学生素质的培养，音乐学科是初中教育阶段的重要组成部分，其主要目的是培养学生的音乐核心素养与艺术鉴赏能力，陶冶学生情操，从而提升学生的综合能力。本文以“培养音乐乐感，打造活力课堂”为研究主题，首先就学生的身心健康发展、提升教学质量等内容，明确学生乐感培养的重要作用。其次，本文通过调查发现目前学生音乐教学中存在教学模式单一、学生缺乏音乐学习的兴趣、教学质量参差不齐等问题。最后，为解决一系列问题，本文提出加强学生音乐学习的基本能力、加强实践教学活动、采取小组合作的教学方式等措施，希望为初中音乐教学的发展提供有效建议。

简介：摘要：音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，是开展现代素质美育教学的重要途径。音乐教学不仅仅是乐理理论、音乐技巧和音乐表达的学习，更是陶冶情操，感悟人生，提高核心素养的关在所在。随着教学改革的不断深化，音乐教学越来越受到社会关注和关注，音乐作为一门极具感染力的艺术学科，对于学生音乐欣赏能力和乐感的培养则显得尤为重要，学生只有感受创作的高超非凡的才华，共鸣作者的丰富深刻情感后，才能激起音乐学习的热情和创造，提升自身的综合素养。本文结合初中音乐教学中，音乐乐感教学，活力课堂打造，进而提出了有效的乐感培养策略。

简介：摘要：小学阶段是培养学生乐感的最好的时期，在这个阶段学生对于音乐的认知只来源于生活中对于听到的音乐、自然的声音的感知，小学生的思维比较开阔，对新事物的接受能力比较高，学习新事物也比较快，在这个时候通过音乐课程来建立学生的乐感是非常容易的，教师应该进行合理的引导，采取正确的授课方式，寓教于乐，从而培养起学生的乐感。

简介：摘要：小学音乐教学对培养学生音乐素养起到着重要的指导作用，其中乐感的培养更是必不可少的一部分。乐感是指对音乐语言的敏感度、感知能力和感情表达能力。而教师在开展教学活动的过程中，需要根据学生认知和学习的特点，采取相应的措施。本文主要围绕小学音乐教学展开讨论，总结了培养学生乐感的措施。

简介：<正>音乐是个好东西,抛开陶冶情操提升境界那些套话不提,最大的好处在于你可以一边听着音乐一边干很多事情,不但不会相互干扰还会产生奇妙的1+1>2效果。比方说一边挤地铁一边听音乐打发无聊,一边吃饭一边听音乐促进食欲。而在电影中,有这么一小批人,却喜欢在音乐制造的恐怖气氛中挥洒暴力冲动。《功夫》一个功夫电影的狂热影迷,一旦得到拍电影的机会,那将会是什么样的景象?视李小龙

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