简介：早春,我随武汉炎黄文化访问团到尼泊尔访问,归来后整理旅行中的碎片,发觉几天的行程,收获却有很多层面:有的以发现或启迪的形式出现,使我喷发出深深的喜悦与感恩;有的以毫不设防的方式突然涌现,使我得到源源不断的洞察力和顿悟的天启;那些迷人又放松的旅程,让我在这个世界宾至如归的感觉犹存;不可思议的远道而来的智慧灵魂,已融入到我的生命中。

简介：扣题开头简妙写法——扣题提示写什么:当我的双脚第一次亲吻西藏这块深沉的土地,心底便有一朵莲花慢慢盛开。踱着懒散的步子行走在拉萨街头,呼吸着清爽的风,阳光从头顶蜿蜒而下,顺着发梢滴落在颈间,又痒又酥。

简介：摘要：学校承担了对学生教育教学的功能， 经过长时间的实践我们发现 ，如果 学校教学成为了专门化的教学 活动时 ，就会出现“书本世界”与“生活世界”的相对分离、理论与实际相脱离的情况，即学校的 课堂是全世界，但随着时间的推移，人们发现课堂是全世界窄化了学生的知识视野，学校以外的世界也应该是课堂，即 全世界也 是课堂。如何让世界变成课堂？无疑，让学生走出课堂，走向课外， 研学活动就是最好的形式之一 。

简介：“岁去弦吐箭。”眨眼间,2019年已迎面向你我走来。借着又一次如约相见的机会,我们在这里向你表示由衷的感谢和真诚的祝福:感谢你一路相伴!祝福你新年快乐!本刊自2016年创办以来,始终践履“服务教师、引领教学”的宗旨,依靠广大作者和读者的支持,质量稳步提升,影响日益扩大。三年的行走路,有太多感人的故事和成长的艰辛,我们无暇去作一一回顾,只愿默默化作继续前行的动力。

简介：时间,规划着大地之上的一切事物。它公平正直地对待我们,不偏不倚,不多不少。一年有四个季节,每个季节有六个节气。二十四个不同寻常的日子,二十四个网格的节点,二十四帧生动的小品,我将它们一一记录。

简介：题记:要么读书,要么行走,身体和灵魂,总有一个在路上!路的联想……路,伴随着人的一生!从呀呀学步,到健步如飞;从腾挪跳跃,再到步履蹒跚,其实一个人生命的过程,也就是不断行走的过程。行走结束了,生命的精彩也就结束了。行走中体悟追逐的快乐,行走中领略了世界的美好!

简介：摘要：除铁器是一种能产生强大磁场吸引力的设备，它能够将混杂在物料中铁磁性杂质清除，以保证输送系统中的破碎机、研磨机等机械设备安全正常工作，同时可以有效地防止因大、长铁件划裂输送皮带的事故发生，亦可显著提高原料品质 。

简介：摘要家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华，江油实验学校重视家庭教育对学生成长潜在影响，构建家校共育网络，创新家校共育形式，明确重点，突破难点，努力提高学校与家庭的教育合力。

简介：国华说,当初有两位朋友强烈支持他离开长春移居深圳,我想我应该是其中之一。对于他人的重大生活选择不轻易表态,尤其不能替人拿主意,相信这不止是我,也是很多朋友的刚性处事原则。但在国华是否来深圳的问题上,我甘愿冒风险,二话不说就鼓励加鼓动。实际想想,也没什么大风险,最不济,他不适应,再回长春,折腾几个机票钱而已。因为我知道,像国华这种韧性强劲的家伙,放到哪里,都能安顿好自己。

简介：摘要家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华，江油实验学校重视家庭教育对学生成长潜在影响，构建家校共育网络，创新家校共育形式，明确重点，突破难点，努力提高学校与家庭的教育合力。

简介：摘要推广双随机抽查机制是简政放权、放管结合、优化服务的重大举措，有利于推进简政放权改革，为经济社会发展营造公平竞争的市场环境。双随机制度推行三年后，各级行政机关已建立起“监管对象库”、“执法检查人员库”、“随机抽查事项清单”、“随机抽查事项清单检查表单”，并在此基础上开展随机抽查工作。通过调查研究当前“双随机一公开”的实施情况，了解该项制度的优势与运行中的不足之处，以期为后续工作开展提供有益经验。

简介：二、建立模型1．根据需求量和提前订货随机变化情况确定安全库存量安全库存量一般只是在需求量和提前订货时间有随机变化的情况下,Q）存储控制系统安全库存量在需求量和提前订货时间随机变化情况下的模型分析,2．应用分析文章案例是根据需求量和提前订货随机变化情况确定安全库存量

简介：张茅局长在全国市场监管工作会议上指出,“双随机、一公开”监管,是市场监管的普遍方式;除特殊领域外,所有的行政检查事项都要通过“双随机”抽查的方式进行;要全面推行“双随机、一公开”监管,实现市场监管部门“双随机、一公开”监管统一化、常态化。

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简介：【摘要】听觉定向在盲人定向行走中运用广泛，听觉训练是盲校定向行走课程教学中非常重要的一部分。本文对听觉训练在盲人定向行走教学中的实践进行了探索研究。  【关键词】盲校 定向行走 教学 听觉训练  定向行走是盲人一生中最重要的技能之一，可帮助盲人融入主流社会，实现个人价值。定向行走中，定向是行走的前提，只有行走的方向是正确的，行走才有意义。盲人在行走中，主要依赖耳朵接收到的信息进行定向，听觉定向在定向行走中运用最多最广泛。学校定向教学主要教授盲生定向的方法与技巧，听觉训练是定向行走教学中非常重要的一部分，包括听觉注意、听觉记忆、听觉定向等训练。  一、听觉对盲人定向行走的作用  在定向行走中盲人主要依赖耳朵接收到环境的各种信息进行安全有效的行走。有研究表明，盲人通过听觉学习定向。当某一物体发出同样的声响时，距离近则响，反之则小，所以盲人可通过声音的大小来判断远近 ;他们将听到的声音与具体的事物建立神经联系，通过记住不同事物不同环境下的声音、注意各种声音的回声等协助他们准确定向。他们能根据自己发出的声响回声躲避障碍物 ;他们根据汽车的声音确定在马路上的位置 ;可根据车辆在不同行驶方向和距离发出的声音不同，判断车辆与自身的位置关系。这些信息可帮助盲人定向与定位，使他们安全行走。  二、听觉训练的原则  1.由浅入深，循序渐进  对盲生进行听觉训练时，要由浅入深、循序渐进。如进行声音的辨认时，先辨认熟悉的声音，再到不熟悉的声音 ;对盲生进行音色音调的训练时，从单音过渡到多音等。  2.与日常生活相结合  听觉训练时，要和盲生的日常生活相结合，让他们多听有意义的声音。设计听觉训练时充分利用盲生的日常生活用品，如进行音色、音调的练习，可让盲生敲击自己的洗脸盆、书包、枕头等，让盲生体会到 :质地坚实的物件，音调高而细 ;质地松软的物件，音调低而粗。  3.学以致用  进行听觉训练时，要注意培养盲生学以致用的能力。如进行听觉注意和声音辨认时，让盲生站在十字路口的马路边上听红绿灯装置的声音。让学生认识并按要求练习 :听到绿灯急促的“哒哒哒”的声音时可以安全有效地通过马路 ;听到红灯间隔较长的“哒 -哒 -哒 -”声则不能通过。学用结合，学以致用，盲生就能从理论学习应用到实践中。  4.设计真实的任务  在课堂教学中使用真实的任务，结合日常的活动或实践整合多重的内容或技能，不但能让盲生学习听觉训练的知识，而且情景交融，给盲生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。如听觉训练时可设置真实的任务 :判断车辆行驶的声音与自己的位置，能否安全通过路口 ?  三、听觉训练在盲人定向行走教学中的教学实践  1.听觉训练与体育课相结合  在体育课的走跑跳投活动渗透盲生的听觉训练，特别是听觉定向。如游戏“摸摸大树跑回来”，教师在“大树”旁放置一个录音机，播放音乐，盲生通过听录音机的音乐判断“大树”的方位、判断与大树的距离。如跳远时，在起跳点放置一个蜂鸣器，让盲生进行踏点。在投掷项目中，在一定距离的地方放置木板，让盲生把实心球或者沙袋往木板的方向投掷，通过击打木板的响声判断投掷的距离等。  2.听觉训练与寻找失落物相结合  盲生在日常生活常需要寻找失落物，要快速地找到掉到地上的东西，就需要盲生有较好的听觉注意、记忆、定向的能力。当一件物件掉到地上时，它与地面碰击会发出声响，不同性质的物件落地时，与地面碰击时会发出不同的声音。质地松软的物件 (如书本等 )落地时，与地面碰击的声音比较浑厚、稳实，而物件在地面上的位置也基本是在声音处或附近。质地坚硬的物件 (如钥匙、硬币等 )落地时，与地面碰击的声音比较尖锐、清脆并可能有反弹或滚动，致使失落物远离原落地的位置。盲生可根据反弹或滚动的声音判断方向和大致距离。  3.回声训练与躲避障碍物的训练相结合  回声是指声音遇到障碍反射回来再度被听到的声音。回声对盲人在行走过程中成功躲避障碍物起到了很重要的作用。在回声的教学中，可让盲生倾听老师播放的回声现象，认识回声。然后再让盲生在空旷的、密闭的房间中倾听自己的喊声、脚步声、弹琴声、盲杖击地声等，让盲生体验各种回声的细微差异。最后让盲生尝试在行走的过程中，利用嘴巴发出“咂咂”声来判断前面有没有障碍物。因为有无障碍物，回声会不同 :有障碍物，回声会发闷 ;没有障碍物，回声会发空。在盲生探寻到有障碍物的地方，请盲生用躲避障碍物的方法，安全地绕过障碍物。  四、结语  盲人要安全有效地行走，依赖盲人定向的准确性，盲人确定方向则多数依赖听觉定向，在定向行走教学中，教师要重视听觉训练，提高盲人的定向行走能力，使盲童更好地融入社会，实现自身的人生价值。  参考文献 :  [1]王德深，钱志亮等 .全日制盲校定向行走课程教师用书 [M].人民教育出版社， 1999.  [2]钱志亮 . 盲校定向行走课程教学 [J]. 特殊教育研究， 1994(1)  [3]姚伟 .关于失明者定向行走训练的价值 [J].现代特殊教育， 1994(1)第 1期 .  [4]钱志亮 .盲校定向行走课程教材建设的理论研究 .国家“九五”教育规划课题“盲校特殊课程教材建设的理论与实践研究”子课题之六 .  [5]彤宇，王晓玲 .论盲人的空间感知 .北京市盲人学校，内部资料 . 

简介：新都一幼创办于1933年,迄今已有80余年,是新都区唯一的一所省级示范园。目前,幼儿园拥有园五址。一直以来,新都一幼秉持“利研兴园,特色强园”的理念,高度重视教育科研工作,注重科研导航,以科研深化教育教学改革,以科研解决教学问题。

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