简介："丁呤呤……"终于熬到了周六上午最后一节的下课,我背起早已整理好的书包奔回了家。扔下书包,拿起筷子就品尝起早已等着我的烤鸭来。一会儿,盆子里所剩不多了。吃罢午饭,我一边擦着油腻的嘴巴,一边想着要干点什么玩意儿。忽然,想起六年级时,有一块陶泥还没有用完,我何不做陶泥玩?于是把陶泥找了出来,我又随手拿出一大块硬纸板,盛上一杯自来水,

简介：我来自美丽的吉尔吉斯，那里有高耸入云的山峰，那儿的石头光洁明亮，那儿的人们认为你能够用双手抓住河水，来自源头的水，这块净土便是吉尔吉斯。

简介：自从本刊2007年5期刊登了《泥巴也能玩花样》以后,很多小朋友在感叹泥塑作品丰富多彩的同时,更希望能够详细了解创作步骤,好吧,让我们一起做个面具吧。

简介：<正>不久前,好学小记者团组织了在金沙琴行听乐器演奏的活动,还教我们做陶泥手工。下午,妈妈把我送到了金沙琴行的四楼教室,已经有许多小记者来了,我找了一个位置坐了下来,看见桌上摆放着一袋泥巴,我猜想:可能是今天活动的道具吧。果然,有一位老师来了,他说今天的活动就是教我们用陶泥做各种各样的东西。老师教我们:"你们先要学会把陶泥搓成条状,先撕下泥巴上的一小块,再将它卷起来,然后把泥巴放在纸上搓,搓成小拇指那么细就好了。"说完,老师给我们做了一个示

简介：摘要：美术教育属于艺术教育，艺术教育是一种非常复杂且长期的教育，对于每一位美术教师来说，都非常困难，而且新时代的快速发展进程中，教育领域逐渐提出了素质教育这个概念，逐渐由应试教育转变成了素质教育，越来越多的人开始注重素质教育和学生综合素养的开发，这对于教师来说是非常困难的。素质教育当中融入了很多新颖的内容，陶泥课程资源就是其中一种，如何在小学美术教学的过程中融入陶泥课程资源，需要小学阶段的教师特别关注并思考。基于此，本文对陶泥课程资源进行深入的分析，并阐述如何在小学美术教育课程当中融入陶泥资源。

简介：摘要：幼儿园的孩子年龄尚小，课程主要以趣味性、做游戏、培养习惯为主。这个年龄段的孩子最主要的特点就是动手能力不强，却又对事物有探索欲望和好奇心。自从陶泥课程走入幼儿园以来，为广大幼儿园教师如何培养孩子动手能力、锻炼耐心、提升综合能力提供了法宝。陶泥课程的开展好处诸多，在丰富孩子幼儿园生活、培养审美、提高文化素养方面都起到了良好作用。本文介绍了陶泥课程开展的意义，也对陶泥课程开展的策略进行了探究，旨在促进陶泥课程走入幼儿园，帮助幼儿在健康快乐成长的同时，提升其综合素养。

简介：

简介：摘要：幼儿教育是我国整体教育体系的基础，幼儿教师应当在充分的了解幼儿教育重要性的基础上，积极的去关注幼儿的天性，从幼儿视角出发，为幼儿设计符合他们发展规律的活动，努力将幼儿培养成为人格健全的幸福儿童。本文就幼儿园陶泥创意活动园本课程展开探讨。

简介：摘要: 曲面立体截切体的识读与绘制作为《机械制图》课程中的教学重难点，究其原因，一方面是生产实际应用的普遍以及作为基本体与组合体的衔接课程，另一方面则是学生初中时培养的空间想象能力不足以支撑中职专业课的学习。因此，在课程中教师学生采用陶泥自制模型，能够有效达到直观展示曲面立体截切体的结构，方便学生识图与绘图的目的，同时可以激发学生的学习兴趣，促使其自主学习，并提升锻炼空间想象思维的能力。

简介：学者们关于殷墟青铜器铸造技术方面的研究已很深入，苏荣誉先生在其大作《二十世纪对先秦青铜礼器铸造技术的研究》中已做了详实的论述。21世纪以来，随着孝民屯村南及东南地铸铜遗址的发掘，殷墟出土了极其丰富的铸铜遗物，仅陶范就达10万余块，还有2千余块泥芯，2百余块陶模。

简介：

简介：河南省荥阳官庄遗址发现了用于制陶的粘土原料以及未烧制的陶坯，这为研究西周中期以后中原制陶技术提供了不可多得的研究资料。为此，本研究利用能量色散X射线荧光光谱仪、X射线衍射分析仪分析了部分原料和陶坯，并使用马弗炉对其中的陶泥进行了烧制实验。结果发现，官庄遗址的制陶原料含铁量较高，烧制过程中析出磁铁矿等铁类矿物，且烧成陶色偏深；此外，制陶原料和同期陶片之间物相的趋同性和化学成分的聚类性，显示陶器本地生产的特性。研究结果为研究西周晚期至春秋早期时期制陶技术提供了基础材料。

简介：[摘 要 ] 苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”本文通过从对陶泥的体验，到对陶泥制作的不断探索再到对陶作品颜色美的不断追求，阐述了陶艺活动是培养幼儿欣赏美、探索美、表现美的重要活动。

简介：摘要教学模式、方法多种多样，幼儿园的陶泥教学可以采用什么样的打破传统手段和方法进行，本文从五个方面进行了阐述走进大自然，让幼儿用陶泥表现大自然中的美。尝试三步走，让幼儿在多次探索中创作出最好的创意作品。巧用辅助材料，激发幼儿兴趣，收到意想不到的效果。愉快地合作，使幼儿体验与同伴共同创作成功的喜悦。互动式评价，真正促进幼儿获得不同层次的提高。

简介：【摘要】开展创意陶泥活动有利于培养幼儿的想象力、创造力和审美能力；激发创新意识，提高动手能力。通过开展多种形式的制陶、玩陶活动，在传承本土传统文化的同时，增强了孩子爱祖国、爱家乡的情感。利用园内外的陶瓷艺术环境熏陶，创设“创意陶泥区”班级环境，根据幼儿的年龄特点循序渐进，结合主题开展玩陶活动，展示作品激发幼儿的创意表现，是激发幼儿玩陶、制陶兴趣的有效策略。

简介：

简介：［摘要］陶泥作为中国传统文化的重要组成部分，也逐步融入到幼儿园的劳动教育活动中。随着课程游戏化研究的逐步深入，幼儿创新能力的培养具有着重要的现实意义。基于此，本文以大班陶泥课程为例，探索体验式劳动教育实施策略，以期能更好地促进两者之间的关联性，实现幼儿的全面发展。

简介：【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中指出，艺术是幼儿表达认知和情感的“语言”，幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动也是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。艺术领域还提出“感受与创造并重”的教育观，强调让幼儿的视觉和情感得到满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。

简介：在小学美术中泥塑是一项比较重要的课程，通常使用的材料有黏土、轻黏土、彩泥等，以雕、塑为主要表现手段，采用夸张、变形、概括、拟人等手法展现在人的面前，是一种立体造型艺术，有圆雕、浮雕两种表现形式。泥塑教学是一种特别的手工教学，它既可以锻炼学生的手指小肌肉群，使手指更加灵活，又可以培养学生的动手实践能力、

简介：宋代泥玩具兴盛,花样品种繁多,陶模和童戏傀儡便是其中饶有风趣的两种。文章对宋代陶模玩具的渊源、造型及表现内容予以论述;结合宋人诗文、笔记、绘画和出土实物,对两宋时期的童戏傀儡（主要是悬丝傀儡和杖头傀儡玩具）的造型、题材及娱玩方式进行探讨;从民俗和社会环境角度,对两种泥玩具的产生由来进行一定分析。