简介：（一）量变与质变读《中华武术》2016年第4期邓一琳《杨式85式太极拳拳架异同之比较》一文．对其格物致知、学不厌精的学习精神．深表敬佩。然而该文最精彩的，是文末的一句话：“也许所有这一切都无关紧要，怎么打都行。”

简介：钢琴曲目在整个音乐曲库中占了很庞大的一部分，其数量是如此之多，即使我们只考虑其中优秀的部分，也实在太广泛了。对于一个演奏者来说，要能够掌握它们的确不易。许多钢琴家尽毕生之力，也只能做到沧海一粟。

简介：孩子带着妈妈一起对绘本着了迷，在一天天的亲子阅读中，妈妈有着这样那样的观察和发现，一起来看看这6位妈妈分享读书的点点滴滴吧。

简介：笔记是中国古代记录史学的一种文体。意谓随笔记录之言，属野史类史学体裁。笔记形式随便，无确定格式，诸如见闻杂录、考订辨证之类，皆可归入。其起源颇早，早期的笔记常被归纳为小说一类。笔记作为一种专门体裁的书籍，起始于魏晋，经过唐宋时期的充实发展，到了明清两代，更加风靡兴盛。笔记依其所载内容，

简介：摘要青少年时期，学生的思维能力正处于迅速发展的时期，在中学英语教学中培养学生具备良好的批判性思维正是基于这一点进行的。利用笔记形式进行批判阅读正是培养学生具备良好的批判性思维的最佳手段。

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简介：摘要：在当前的教学工作开展的过程中，对于幼儿自身阅读能力的培育是当前教学工作开展的重点。本文主要是依据阅读笔记的相关内容，对幼儿阅读能力的提升进行分析。在多种策略的有效实施下，更好地去服务于当前的课堂，使幼儿在教师的有效引导之下，能够主动地去分析问题，去解决问题，满足幼儿的实际需要。

简介：同学们大多有各种笔记本，数学的、英语的、化学的、历史的……但往往就缺少语文的!即使有语文的笔记本，有很多可能是摘抄本，名言名句、黄词佳句什么的，是用来应付作文的；有的虽然做了一些，但重点不突出，缺少系统性，等到高考总复习最后冲刺，才猛然惊醒，阅读知识方面感觉一团乱麻。

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简介：摘要：整本书的阅读笔记从情节、人物、场景等的分析，一步步推导到故事的主旨。帮助学生循序渐进地提升阅读理解力。每一页阅读笔记，就是一个小的阅读策略。每个阅读策略背后，都对应了一种或多种阅读能力，包括自我监督、提问、推论、分析和判断等。经过一段时间阅读笔记的训练，学生会变得能发现问题、主动思考，慢慢的真正地自主阅读学习就开始了。

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简介：“解构”的原文deconstruction，源于海德格尔《存在与时间》中的“破坏”(Destruktion)，但“解构批评不能混淆于‘破坏式’批评(tde．smuctive’criticism)，两者的关系大致相当于中子弹和氢弹的关系。他们都可摧毁文本，(哪一种批评的模式不是这样?)，但前者由于留得所有构成部件完好无损，使它们能够以一种劫后的‘文本后形成'，

简介：第一章霍金之死2018年3月14日,霍金先生去世。作为当代最负盛名的科学巨人之一,他的去世引发了各界极大的关注。对于仅仅知道霍金的名头而对他的伟大建树不甚了了的大众而言,恐怕更多会在意霍金极为奇巧的生日与忌日。而对霍金之死报道的种种文字里,自然也不乏专门追逐奇巧的花边写作。霍金生于1942年1月8日,这一天,正好是伟大的科学家伽利略去世300周年忌日.

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简介：有很多同学觉得语文课枯燥，然而我却觉得学语文是极具魅力的事，那一篇篇精彩文章如春风化雨，滋润我的心灵；课文中那一个个趣味盎然的小故事也让我认识了无数伟人。那我是怎样爱上语文，学好语文的呢？今天我就跟大家分享一下我学好语文的小经验和小体会。

简介：摘要：新课标要求学生在阅读文本时要深入理解文本的含义和作者的意图，品析细节并思考其中蕴含的深层次思想和价值观。为了更好践行新课标理念，传统作业的观念有待转型。融合型阅读笔记通过一线教学实践验证，它能够让学生产生更积极地作业情感体验，促进学生养成良好的作业心理品质，获得更深层次的阅读收获。

简介：笔记、历史笔记与史料笔记，是三个不同的学术概念。“笔记”一词，最早见于南梁；“史料笔记”一词，是在近代以来的历史研究活动中出现的；而“历史笔记”一词，则见于近年一些学者的表述。不过，对这三个概念及内涵一直没有比较一致的认同。所以，对它们的科学厘定，于更好地认识和利用笔记的文献价值具有重要的理论和实践研究意义。

简介：长期以来,安然作为一个散文家在业界享有盛名,特别是那篇获得老舍散文奖的《你的老去如此寂然》,以细致温婉的笔触写了一个老妪的一生,读来令人唏嘘不已。作家的锋芒所指,不是纯粹哲学意义上的勘探,而是努力呈现出人物生命本身的状态。所以,这篇散文同样可以当作小说来读,因为它在叙事层面上,叙事的声音始终相互交织,从情节的层面来看,也是如此。W.C.布斯在《小说修辞学》中认为小

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简介：摘要：《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。阅读是学生学习和生活中必不可少的环节。阅读可以开阔视野，提高表达能力，促进思维、品质的成长。阅读分为两大类：课内阅读，我们上语文课，学习别人的文章这是课内阅读。当然，这种阅读是有限的，所以更重要的是第二种阅读方式：利用课外的时间多看些有益的书并进行必要的笔记记录。