简介：摘要科学探究能力是小学科学教学中学生应该掌握的一项基本能力，对于学生以后的学习以及生活有着非常重要的作用。然而，现阶段我国小学生对于科学探究的兴趣非常的匮乏，原因是教师在教学过程中缺少对学生进行科学探究问题意识的引领，这在一定程度上阻碍了教学质量的提升。本文从实际出发，对于我国小学生科学探究问题意识的现状进行了阐释，并对问题引领式教学模式在小学科学教学中的作用展开了论述，最终对如何在问题引领下培养学生的科学探究能力提出了一些建议性策略。

简介：摘要：小学科学教学是促进儿童创造力的发展，但对于当前的小学生，他们对研究几乎不感兴趣，因为教学忽略了对问题的认识。小学生已经习惯了在老师的指导下学习，他们严重缺乏主动探索知识的意识。这对将来学生的长远发展非常不利。我们应积极引导学生在学习中的核心作用。本文结合了当前小学生的一些问题，分析了小学缺乏研究的原因，并提出了解决该问题的方法。

简介：摘要：本文旨在探讨在“双减”政策背景下，如何通过校企合作开展小学科学教育，激发小学生的创新能力。“双减”政策的出台，为学生的全面发展提供了更多的时间和空间。在此背景下，科学教育作为培养学生好奇心、想像力、探求欲和科学精神的重要途径，具有重要的意义。本文以井冈山经开区校企合作开展科学教育为例，探讨了如何在“双减”中开展科学教育，以激发小学生的创新能力。文章首先分析了“双减”政策对科学教育的影响，然后强调了培养学生的好奇心、想像力、探求欲的重要性，最后提出校企合作开展科学教育的具体策略，包括课程开发、教学方法、实践活动等方面，并提出了相应的建议。

简介：摘要：探究式教学是培养学生自主性和动手能力的最好方式，让学生在实践探究性学习中体会到丰富的科学知识。在小学科学课堂上，交流与探讨也很重要，它可以使学生了解在进行实验时应该注意的问题和要注意的地方，可以及时地找出自己的缺点并加以纠正，达到巩固知识的目的。从而让学生在已有的知识基础上开展探究、总结、创新，给学生充分地组织学习的权力，并允许他们大胆地进行科学知识的实验，在实践中理解科学知识的真正含义，从而提高自己的实践操作能力和自主探索知识的能力。

简介：【摘要】近年来，传统教学的弊端在教育发展的背景下得到了不断的优化与改进，很大意义上促进了教育的开展，开放，自由以及灵活的教学方式得到了快速的发展。在这样的背景下，探究式教学也得以引用在各个学科之中，并取得了良好的教学成效。探究式教学是小学科学自主学习的重要组成部分，能够在很大程度上促进学生探究科学知识，提高科学素养。因此，如何在探究式教学中优化科学结论问题，促进探究式教学的开展，已然成为教育领域重点研究和思考的内容。本文也将针对关于小学科学探究式教学科学结论问题的教学反思进行研究和分析。

简介：摘要：在科学教学中，好问题的提出是激发学生探究精神和好奇心的关键。根据教育心理学家布鲁纳的观点，探究是学习过程的核心，而好问题则是探究的起点。例如，在小学科学课堂上，当学生提出“为什么天空是蓝色的？”这样的问题时，他们不仅表现出对自然现象的好奇心，而且开始主动探索光的散射原理。因此，教师应当重视好问题的引导，通过提问策略和创设情境，激发学生的好奇心和探究能力，从而提高科学教学的有效性。

简介：摘要：新课改 对教师提出了更高的要求，需要我们与时俱进，注意搜集与学生认知和教材内容相适应的信息素材，灵活运用多种教学手段，创造性地应用于我们的课堂教学，激发学生的无限潜能，使小学科学课堂教学的效益达到最优化。

简介：摘要：新课改对教师提出了更高的要求，需要我们与时俱进，注意搜集与学生认知和教材内容相适应的信息素材，灵活运用多种教学手段，创造性地应用于我们的课堂教学，激发学生的无限潜能，使小学科学课堂教学的效益达到最优化。为了更好的培养小学阶段学生的综合素养，科学素质教育是教师应重点关注的学科之一。

简介：小学科学在小学教育中占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用。从整体上来看，小学科学教学仍然处在低水平状态，如何采取有效的小学科学教学策略，提升科学课程的教学质量，成为小学科学教学所面临的一个重要课题。

简介：摘要在小学科学教学中，始终要以引导学生主动学习为主线，让学生成为科学探究的主体，运用各种策略，使学生爱学，乐学，学得快，学得好，将培养学生科学素养为宗旨的目的落到实处。

简介：摘要：为了促进小学科学教学的更高水平，本文分析了科学探究在小学科学教学中的应用要点。首先，讨论了这种教学方法的价值。然后科学地解释了小学科学教学过程中的使用方法，包括从探究入手，提出假设；从实验入手，检验猜想；从观察入手，得到结论等。

简介：摘要：新课程改革背景下，小学科学教育关注如何培养学生自主学习能力，激活探究学习热情，积极参与课堂活动，体验科学知识的生成与发展，落实学以致用的教学目标。因此小学科学教师要树立教育新观念、满足学生发展新要求，在小学科学教学中落实科学探究策略，提升课堂教学效能，培养小学生良好的科学素养，为深度学习科学知识、推动全面发展打好根基。

简介：【摘要】课堂教学是学校施教的主要场所，如何高效、科学地开展小学科学课堂教学是学者与一线教师关注的重要问题，脑科学作为一门研究大脑结构、功能、心理现象与规律的新学科，或能为科学、高效展开教学提供参考价值。因此，基于脑科学的小学 科学课堂教学研究具有一定研究意义。本文通过分析小学科学课堂教学现状以及存在的一些问题，发现脑科学视角下的小学科学教学存在理论匮乏，日用而不知、获取渠道狭窄，缺乏正规培训、“神经神话”泛滥，缺乏辨别能力等困境，进而提出强调科学理论的实践迁移、引导多通道学习、探寻高阶科学思维等基于脑科学的小学科学课堂教学的对策，以期为小学教师的科学课堂教学提供一些参考建议。

简介：摘要：小学生处于重要成长阶段，而科学的教学活动开展，既对学生成长有利，也可以为学生拥有更明媚的生活奠定基础。小学科学作为对学生能力与素养培养有积极作用的学科，教师应重视科学教学价值发挥。跨学科概念引领下的小学科学教学活动设计，既可以转变传统的教学方式，也可以让科学教学质量提升。基于此，文章主要对跨学科概念引领下的小学科学教学设计策略进行研究。

简介：摘要小学科学旨在通过发现问题——大胆猜想、设计方案、实验验证、得出结论这一基本路线来帮助学生探索真理，解决实际生活中的问题。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。在教学中我们如何引导学生经历探究活动，并带领孩子们一起去感受科学探究中的乐趣呢？

简介：摘要：在小学阶段是学生学习的基础阶段，自然科学的学习是提高学生知识和对世界充满兴趣的主要学科。但是现在部分学校对于小学自然科学这门课程并不是很重视，一般都是教师在根本上写出科学问题与答案，由学生抄写然后背过，学生对于科学内容根本不了解。这需要教师改变思路，在和学生进行科学探究的同时。提升小学科学教学效率。以帮助学生能够更好的学好自然科学这门课程。

简介：科学课作为科学领域的一大分支，在小学教育教学中具有举足轻重的地位。它包含的内容极为广泛,涵盖了动物、植物、物理、化学、地理知识。随着素质教育的不断发展，分感受到科学教育对于促进民族富强具有重要意义；但是受到传统教育的影响，小学科学教育仍然存在很多问题和弊端,为了能够更好的促进小学科学教育的发展，本文结合小学教学特点，对小学科学教育现状进行了合理的分析，并提出了相关的对策。

简介：摘要：儿童时期对自然的怀疑和追问是最好的科学启蒙。当一个人拥有了追寻疑问的勇气，无形中便拥有了一种科学精神，拥有了实事求是、积极探索、无私奉献、宽容大度等优秀品德。所以，本文主要探索开展好农村小学科学课的方式方法，让学生在科学中会爱、会玩、会思考和会实践。

简介：摘要：小学生处在发展阶段，不了解学习的意义，心性较为幼稚，难以主动性地投入到知识的学习中。这就要求，小学教师关注学生的兴趣点，实施趣味教学法，使得学生在兴趣的引导下，积极学习知识。科学是小学生所需学习的基础学科，小学科学教师可以探究趣味性的教学策略，并将其融入到自己的课堂教学中。

简介：摘要：科学是小学阶段重要的探究性学科，通过其教学过程除了能对学生的相关知识技能得到有效的发展之外，学生的知识探究能力与创新能力也可以在其中得到有效的促进。而在如今。随着新课改的推进，新课标给小学科学的教学提出了越来越高的教学目标，而为了完成相应的教学目标，小学科学教师就要能结合教学实际，对自己的教学方法进行有效的调整，提升教学的有效性。