简介：

简介：人教版化学必修一第四章《非金属及其化合物》是在同学们学习了物质的量、氧化还原反应和金属等知识的基础上编排的一章新的综合性内容，涉及的化学反应绝大多数是较复杂的氧化还原反应，而有关计算往往是同学们学习中的难点．在这里特举一例，谈一下解题思路和各种方法，以期能帮助大家打开这一局面，促使大家发现一题多解的奥妙，培养大家的发散思维能力．

简介：平时做题时，要善于从多种角度去分析和思考问题，这样才能做到以一当十，提高解题能力．

简介：

简介：一题多解，可以拓宽我们的解题思路，作出较优化的选择．就可以通过做不太多的习题，复习了全部基础知识，熟练了全部解题技能，就不必再去做更多的题了，也就是说跳出了题海．下面针对一道考题作粗浅探讨．

简介：例题将0．1mol某烃与1mol过量氧气混合，充分反应后，再通入足量的过氧化钠固体中，充分反应后，固体质量增加15g，从过氧化钠中逸出的全部气体（包括没有参与反应的氧气）在标准状况下的体积为16．8L．求该烃的分子式．

简介：对于做题目,我们不要仅仅局限于会做,关键是要从做题目的过程中,掌握方法、深化知识.例1已知x满足x^2-3x＋1=0,求x＋1/x的值.方法1直接从已知条件入手,用求根公式求出x的值,再代入求值即可.

简介：题目：（2012湖州）如图1，将正△ABC分割成m个边长为1的小正三角形和1个黑色菱形，这个黑色菱形可分割成n个边长为1的小正三角形，若里m/n=47/25

简介：不少同学面对不等式的证明，往往感到一筹莫展，不知从何下手．其实只要克服畏难情绪，认真分析题意，充分运用不等式的基本性质以及基本不等式，并且掌握一些证明不等式的基本方法，还是可以顺利地解决问题的．

简介：

简介：

简介：对于一道题，如果仅仅停留在把题目的答案找出来，为解题而解题，数学思维能力很难得到深层次的训练和提高．在数学学习过程中，应该想尽办法让思维呈立体状，由点到面，通过解一道题掌握更多的数学知识，尽可能让一道题目变得更丰满，知识容量更大，同学们收获更多．如果恰当运用“一题多解”这种策略，就能很好地训练同学们的思维能力．

简介：在数学教学中，利用“一题多解、一题多变”，可以促使学生养成对事物不断探索的习惯，对培养他们的逻辑思维能力、发散思维能力和思维的变通性有着重要作用。同时，一题多解与一题多变，可以使学生的思维从狭窄的、封闭的思维体系中解脱出来，从而活跃思维，开拓解题思路，

简介：一、问题的提出随着新课改的不断深人，新课程的理念也渐人人心，数学课堂确实发生了许多可喜的变化．近期笔者所在学校在全校范围内开展了全员授课比赛，本人有幸聆听了两位高二数学老师的精彩展示，这些课案的共同特点就是充分发挥学生的主观能动性，课堂开放，以张扬学生个性发展为主体，极大限度地让学生尽兴展示和发挥，在教师的引领下，整个课堂的最大特点就是“一题多解”教学思想的运用，几乎每位老师都有这样的点拨和引导．然而最精美的解法大多来自于学生自身．一题多解到底好不好？能否实现既定的教学目标？是否适合大部分学生的认知发展水平？是亮点还是败笔？鉴于以上几点困惑，笔者记录了两道习题的解法，课后进行了整理，现记录如下，并由此谈几点拙见，希望能引起各位同仁的共鸣．二、课堂摘抄

简介：讨论了一类具有奇异系数的p-Laplace问题-Δpu-μ｜u｜u｜x｜p=u｜x｜tu＋λuq-2u,x∈Ω,u=0,x∈Ω无穷多解的存在性,其中N≥3,Ω是RN中一有界光滑区域,0∈Ω,Δpu=-div（｜▽u｜p-2▽u）,0≤μ〈μ=（N-p）ppp,1〈p〈N,0≤t〈p,λ〉0,1〈q〈p,p＊（t）=p（N-t）（N-p）是Hardy-Sobolev临界指数利用变分原理和对偶喷泉定理,证明了该问题具有无穷多解.

简介：在非线性项f是关于u的奇函数,势函数是有界的周期函数且下界是正的,Sobolev嵌入缺乏了紧性和f不再满足（AR）条件下,运用临界点理论中的喷泉定理和集中紧性原则证明了R~N中具有周期势函数的一类超线性p-Laplacian方程存在无穷多非平凡解。

简介：

简介：省部级主要领导干部专题研讨班开班式在京举行。胡锦涛发表讲话指出，综合分析当前国内外形势，我们面临前所未有的机遇，也面对前所未有的挑战，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。能否牢牢把握机遇、沉着应对挑战，关键取决于我们的思想认识，取决于我们的工作力度，取决于我们推进改革发展的步伐。

简介：专题解析解答有关“图形面积”问题时，应注意以下几点：

简介：专题解析1．线段上的植树问题可以分为以下3种情况：（1）如果植树线路的两端都要植树，那么植树的棵数应比要分的段数多1，即：棵数=段数＋1。