简介：摘要：目的 观察错颌畸形患者的口腔正畸联合修复治疗作用。方法 我院就诊于2021年10月～2022年12月错颌畸形患者82例为研究观察对象，将患者依据随机数字表法分两组，对照组（口腔正畸治疗）、观察组（口腔正畸联合修复治疗），观察两组治疗效果、牙齿功能情况。结果 治疗后，观察组治疗有效率较对照组高，组间无差异（P＞0.05）。治疗前，两组吞咽功能、咀嚼功能、发音功能评分比较，组间无差异（P＞0.05）；治疗后，观察组上述评分均高于对照组，组间差异明显（P＜0.05）。结论 口腔正畸联合修复治疗可以改善错颌畸形情况，治疗有效率高，使得患者吞咽功能、咀嚼功能、发音功能明显恢复，可推广应用。

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简介：摘要：小学数学教育是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。然而，传统的教学模式往往注重正确答案的呈现，忽视了学生在犯错中的学习机会。为了改变这种状况，一种新的教学模式——“容错-辩错-理错”模式逐渐受到教育界的关注。该模式通过容错、辩错和理错的方式，为学生提供了更多的学习机会和思考空间，促进他们的数学思维能力的发展。本文旨在探讨该模式的教学实践与效能评估，以期为小学数学教育提供有益的借鉴和启示。

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简介：【摘要】目的：探析精益管理技术和方法对于门诊药房调剂防错减错的效果。方法 统计研究者医院在2021-12至2023-1月时间范围内，128份门诊药房调剂处方纳入样本，随机盲目法分为2组，乙组开展一般流程调剂管理，甲组则实施精益管理技术与方法，观察干预效果，并分析差错原因。结果：调节差错率统计记录，创新组几率为1.56%较对比组14.06%而言明显下降，且取药时间与对比组相比较大幅度缩短，存在一定距离差异性（P＜0.05）。结论 面对门诊药房调剂处方，开展精益管理技术与方法，提高用药严谨性与安全性，同时缩短调换药物时间，减少差错率，具有推荐价值。

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简介：  摘要：新课改、双减政策的不断推进，对于学生综合素养培养的要求也不断提升。初中是培养学生逻辑思维能力、数学核心素养的关键阶段。在教学的过程中应该对焦重点、难点逐一突破，易错点的提前干预就是精准分析、提前干预、靶向纠错的有效策略。本文针对此问题展开研究，提出可行策略，为后续要求提供一定的启迪。

简介：【摘要】目的：探究在错(牙合)伴牙列缺损患者中应用口腔正畸结合修复治疗的临床价值。方法：选择2020年1月至2022年12月我院收治的错(牙合)伴牙列缺损患者60例为研究对象，按照数字随机表法，分成对照组与实验组，每组30例，接受常规修复治疗纳入对照组，接受口腔正畸结合修复治疗纳入实验组，对比两组疗效。结果：实验组的治疗有效率（96.67%）显著高于对照组（73.33%），差异呈现统计学含义（P<0.05）；实验组各项生活质量评分均高于对照组（P<0.05）。结论：在错(牙合)伴牙列缺损患者中应用口腔正畸结合修复治疗效果理想，能明显改善患者牙周健康，促进患者生命质量提升。

简介：[摘要] 目的 深入探讨对错牙合伴牙列缺损患者实施口腔正畸联合修复治疗的临床效果。方法 选取于2022年1月~2023年1月期间来本院口腔科就诊的124例错牙合伴牙列缺损患者作为本次研究对象，通过数字单双号法将其随机分为人数相等的两个小组，对照组共计62例，观察组共计62例。对照组患者采取常规修复治疗，观察组患者则使用口腔正畸结合修复治疗的方式进行治疗，然后比较两组患者所取得的治疗效果。结果 观察组错牙合伴牙列缺损患者在咬合不适、冠桥形态、食物塞牙等方面的效果评分以及治疗满意度等指标均明显高于对照组患者，差异极其显著，存在统计学意义（P＜0.05）。结论 针对来口腔科就诊的错牙合伴牙列缺损患者，使用口腔正畸结合修复治疗的方式进行治疗疗效显著，患者满意度极高，值得在临床上广泛推荐使用。

简介：摘要：目的：研究口腔正畸结合修复治疗在错牙合伴牙列缺损患者中的临床治疗效果。方法：选取本院2018年4月至2020年4月80例错牙合伴牙列缺损患者作为研究对象，并划分为观察组患者40例与对照组患者40例。在观察组患者中采用口腔正畸与修复结合治疗方法，而对照组患者采用口腔正畸治疗方法，并在治疗一年后对患者的口腔治疗情况进行统计分析，以此来比较两组的临床治疗效果与患者的满意度情况。结果：通过对比两组间的临床治疗效果与患者满意度统计数据，可得出观察组患者的治疗有效率95%明显高于对照组患者的临床治疗有效率82.5%，且两组间数据的对比具有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者的满意度97.5%也高于对照组患者的满意度82.5%，且两组间满意度的数据对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论：根据对比分析观察组与对照组之间的临床治疗效果，可得出使用口腔正畸与修复结合治疗比单一使用口腔正畸治疗具有更加显著的临床应用效果，能够更加高效地帮助患者恢复口腔健康，有利于提高患者的治疗满意度。

简介：摘要目的 对错(牙合)伴牙列缺损患者治疗过程中以提高患者疗效为目的，探究采用口腔正畸结合修复治疗方案的有效性、实施性。方法 文章研究时限：2021年2月到2023年2月，研究对象：92例错(牙合)伴牙列缺损患者，均选自我院电子病历系统，结合病例信息随机分成两组，后比较不同方案治疗错(牙合)伴牙列缺损患者的临床治疗有效性，以显效、有效、无效进行区分，得出治疗总有效率，并收集患者对治疗方案的满意度评价，计算平均分数值。结果 研究组治疗有效性尤为突出，临床整体治疗有效率高达43/46（93.47%），且在联合治疗作用下，患者对治疗满意度评价显著提升，较另一组各项数据，其指标间P

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简介：    摘要：新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨。五年级上册第五单元“解简易方程”中进行了一次改革，把老教材中利用加减乘除各部分关系之间的关系来解方程，改为利用天平即是等式性质来解方程。不管是利用关系式解方程，还是等式性质解方程，“x=？”是方程变形的目标。但学生在解方程时仍然出现五花八门的错误，以及对方程的由浅到深的几大类型了解不充分。本文以学生具体错例为实例，进行分析并提出具体纠错策略，给予启示和思考。

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简介：摘要：设备管理是企业日常生产工作的重中之重，而最终落脚点是各岗位的操作人员。设备管理的实践中，通过对设备日常操作流程的分析和比较，对员工的操作意识和素质进行评估，建立起一套完整防错体系，将设备安全操作落到实处。这不仅强化了员工操作意识、提高了员工素质、培养了良好的习惯，还积极营造了一个安全和谐的生产环境，有力的促进了安全管理水平再上新台阶。

简介：摘要：为改善湖溪河内涝及水环境，针对目前湖溪河上游存在雨污合流问题，进行拉网式排查，从源头减少入河污水，完成湖溪河上游片区改造任务，彻底改善湖溪河水环境。对此，流域范围内的特殊管段进行探测，排查管网混错接点，助力实施管网混错接改造。

简介：摘要：学生在学习过程中出错是很正常的事。教师在教学过程中指导学生改正错误甚至进行一定的提前干预指导学生避免错误也是很有必要的。小学生的易错点主要分为知识性易错点和态度性易错点这两种，对这两种易错点我们要在日常教学过程中加强干预，要指导学生进行有效总结。文章便以此为主题开展了研究工作，希望有助于小学数学教学效率的提升，有助于每一名学生获得更加良好的学习体验。

简介：摘要：数学是小学教育中的重要学科之一，解题能力是学生掌握知识的体现。伴随新课程改革深入，教师需积极转变教学理念，改善教学方法，对学生解题中出现的错误，要能够认真对待，选择合适的教育方式引导学生改进，从而提高学习数学的自信心。基于此，本文以小学数学解题教学为例，深入探究如何改进教学方法，培养学生学习习惯。