简介：普通高中课程标准实验教科书《数学·A版必修①》（人民教育出版社2007年第2版）第66—67页的例5介绍了地震的里氏震级：

简介：一、病原学鸭疫里氏杆菌为革兰氏阴性小杆菌，不形成芽胞，不运动。纯培养菌落涂片可见菌体呈单个、成对或偶呈丝状，菌体大小不一，02～04微米×1～5微米，用瑞特氏法染色时，菌体两端浓染，呈两极染色特性，用印度墨汁染色可见到荚膜。

简介：边台哈什胡里氏汉译韩姓家谱,为沈阳市档案馆少数民族宗谱类首例收藏(复制件).谱序记有始祖雅奇布初定居黑龙江(将军)所属墨尔根城(今嫩江市)和雅鲁河流域,康熙皇帝从蒙古王公台吉处赎出锡伯人众之后,将四世苏色等记丁编牛录驻防齐齐哈尔,六、七年后又经伯都讷人(今吉林扶余)迁来盛京编入满洲佐领下"兼管"当差;谱单中记有六世达尔扎"拨往伊犁",八瓦力海"徂往伊犁",去西北戍守边疆.笔者1981年赴新疆伊犁察布查尔锡伯族自治县与达尔扎后代联上家谱,1985年又续了新谱.

简介：1病例报告患儿女,5岁.因发热、咳嗽15天,头痛、呕吐3天于1995-04-06入我院.发病后曾在当地医院接受青霉素每日360万U,地塞米松5mg治疗7天.体温降至正常,咳嗽减轻,为巩固疗效,继续使用上述药物.入院前3天又出现发热,伴头痛、呕吐,治疗无效来我院.查体:浅昏迷、体温38.6℃、颈强（++）,克氏征（+）、四肢肌力5级.初步诊断真菌性脑膜炎.腰穿脑压2.06kPa（21cmH2O）,微浊,球蛋白定性试验（+）,糖、氯化物

简介：元代中国族群繁杂，文化多样，是一个多元复合社会。在这种多族群杂处共居，多种文化交融的环境下，作为既非统治民族蒙古族、又非汉地主体汉民族的外来少数民族族群，色目人会表现出怎样的文化倾向呢？人是文化的载体。在古代，家族又是个人难以脱离的社会基本单位。文化的变动既是个人的，又是家族的。只有将二者结合起来，才能更加完整和真实地反映色目人的文化变动倾向。

简介：摘要：鸭疫里氏杆菌病是影响鸭类养殖业发展的一种严重疾病，给养殖企业带来了严重的经济损失。然而，在临床防治中，仍存在一些问题，如免疫、药物使用、饲养环境和养殖方法等方面存在着规范性不高和管理不严格等问题。因此，加强对鸭疫里氏杆菌病的临床防治对策研究，对于促进鸭类养殖业的可持续发展，具有重要的意义。

简介：摘要：鸭疫里氏杆菌病是影响鸭类养殖业发展的一种严重疾病，给养殖企业带来了严重的经济损失。然而，在临床防治中，仍存在一些问题，如免疫、药物使用、饲养环境和养殖方法等方面存在着规范性不高和管理不严格等问题。因此，加强对鸭疫里氏杆菌病的临床防治对策研究，对于促进鸭类养殖业的可持续发展，具有重要的意义。

简介：摘要：硬度检测是用来评定金属材料力学性能最常用的方法，硬度检测按力的施加方式可分为静态和动态两大类试验方法，在日常工作中最常用到的试验方法是布、洛、维三种试验方法，考查的是塑性形变，表现为压痕的大小和深度。里氏硬度属于动态试验法，考查的是试件表面弹性形变，表现为反弹速度和高度。里氏硬度计方便携带、操作简单。里氏硬度试验法主要适于在现场对大型工件、组装件进行硬度试验，不适用于试验小工件。分析试验中可能造成实验误差的原因，并在里氏硬度试验过程中严格控制不确定因素带来的误差，从而确保结果的有效性。正确的选择合适的试验方法才能最有效的得到真实的测试数据。

简介：里氏木霉RutC—30是一种腐生丝状真菌，能分解不同植物材料产生多种酶类。在里氏木霉RutC—30发酵过程中加入5％魔芋精粉时，β—甘露聚糖酶酶活有显著提高；加入5％果胶时，果胶酶酶活也有所提高。然而添加果胶时产生的其他4种NSP降解酶酶活比添加了纤维素粉和魔芋精粉的都要低。此外，添加不同底物诱导物对里氏木霉RutC—30在发酵过程中产生的β—葡聚糖酶和木

简介：目的：利用液相色谱串联质谱和非标定量技术,研究里氏木霉中磷酸化蛋白在不同培养条件下的表达差异,以期获得与纤维素酶表达调控相关的磷酸化蛋白。方法：分别在阻遏条件、诱导条件和中性条件下培养里氏木霉,提取胞内总蛋白,进行酶切和非标记定量分析。结果：对比诱导条件与阻遏条件、诱导条件与中性条件、阻遏条件与中性条件下培养的里氏木霉的胞内蛋白表达量差异,分别发现差异蛋白90、61和90个。根据其功能,可将这些差异蛋白归为四类,即锌指蛋白、ATP结合蛋白、具有N-乙酰化转移酶活性的蛋白以及具有氧化还原酶活性的蛋白。它们主要参与糖酵解、蛋白质合成、DNA修复以及转录调节过程。结论：发现的这些差异蛋白为研究调控纤维素酶的表达调控提供了新的线索。

简介：满族与达斡尔族同为我国北方阿尔泰语系少数民族,其萨满文化遗存是当今世界公认保留完好的,其萨满祭祀仪式有许多相近之处,但在整个祭祀的内容和萨满传承的方式又各自有自身的特点,本文以达斡尔族鄂嫩哈拉家族萨满斯琴掛＂祭水＂仪式与满族锡克特里氏（石姓）石宗多萨满＂神抓萨满＂仪式为例,进行比较分析,探求如何传承与保护萨满文化这一世界性非质文化遗产。