简介：辅导员职业价值是一般价值论在辅导员职业中的具体反映，体现了辅导员职业特殊属性对于价值主体的满足关系。明确辅导员职业价值的内涵、具体体现和实现路径对于进一步发挥辅导员立德树人的作用，切实加强辅导员队伍建设具有积极意义。

简介：辅导员在高等职业教育中一直都发挥着重要作用.随着高等职业教育的不断发展,对高职院校辅导员职业能力的培养也显得越来越重要.在分析高职院校辅导员职业能力上存在的问题及原因的基础上,探讨了高职院校辅导员职业能力培养的措施.

简介：通过对浙江某高职院校辅导员的深度访谈分析发现：高职辅导员工作内容繁杂,时间分配难以量化;公寓卫生管理和毕业生跟踪调查是目前辅导员工作的痛点所在;证书和培训的功能形式大于内容;辅导员考核体系与工作内容不匹配;分割剥离工作内容形成专业化岗位是众望所归。对此提出学校应创新辅导员管理模式和健全辅导员工作的考核评价机制从根本上解决辅导员的职业化发展问题。

简介：当前高校辅导员职业幸福感不高,这有多方面的原因.需要高校党委和辅导员自身的共同努力,尤其是辅导员,需要调节职业心态,潜心育人;坚定职业理想,立德树人;提升职业能力,专业化发展.

简介：辅导员是高职院校基层学生管理工作的落实主体和主要力量,但是由于辅导员的非专业化导致了高校学工队伍的不稳定性,严重影响了人才培养质量.如何加强辅导员队伍职业化建设,是解决当前高职院校学生工作短板的重要方向.笔者针对辅导员职业化的必要性、非职业化存在问题进行分析,提出了高职院校辅导员职业化的构想,并对高职院校辅导员队伍建设提出合理化建议.

简介：大学学习生活不同于以往初高中的学习生活,其中辅导员是学生在大学学习生活中进行思想教育和生活管理的组织实施者。在当今情况下,我们对高校辅导员的素质有着较高需求,因为他们在大学生的思想生活方面有着十分重要的教育引导作用,由于他们太过繁重的工作使他们极易产生职业懈怠,此文主要对辅导员职业懈怠心理的分析与对策进行探讨。

简介：近些年来,我国的高等职业教育迅猛发展,高职院校培养了许多高素质和高技能的人才,为我国的教育和社会经济的健康持续发展贡献了重要的力量,但是在对高职院校学生的职业教育问题上,还存在着许多的问题。高职院校的辅导员是学生生活的重要管理者,对学生职业教育的发展有着重要的作用。本文首先分析了当下高职院校学生职业教育发展的现状,深入剖析了其主要的原因并提出了相关的解决方法,最后总结了全文,旨在充分发挥辅导员的管理作用,加强学生职业教育,促使学生职业教育的专业化,全面化。

简介：目前,高校辅导员当中普遍存在职业倦怠现象.辅导员职业倦怠主要是由于辅导员的角色定位不科学、职业发展遭遇瓶颈、工作状态的“不可预见性”、工作绩效的“非显性”、社会认同度不高等原因造成的.帮助辅导员调适职业倦怠,可以通过明晰辅导员的角色定位、积极构建辅导员职业发展平台、量身打造有效的工作评价机制、增强辅导员的职业认同感和事业归属感、切实减轻辅导员的事务性工作负担等途径来实现.

简介：辅导员队伍建设是高校管理队伍建设和教师队伍建设的重要内容。目前，高校辅导员队伍建设存在一些问题，不利于高校思想政治教育及辅导员队伍发展。因此，无论从辅导员个人发展还是从高校辅导员队伍建设的角度上考虑，辅导员职业生涯均需要系统的规划。本文主要从辅导员自我职业生涯管理的角度研究相应对策。

简介：新时期高等教育的变革带来了高校辅导员职业生态的变化,高校辅导员亟需突破当前在调控工作整体布局、纵深推进思想政治教育、做好长效管理服务等方面的职业能力困境。高校辅导员职业能力提升,需从加强高校辅导员队伍专业化建设、加快院系学生工作趋中心化发展以及实现辅导员个体渐入式自我提升三个方面着手。

简介：高校优秀辅导员职业素质的形成需要直面来自舆论环境、工作对象和角色定位的挑战,在其不断完善的动态提升中,也将实现个人成长、使命担当、解决学生实际问题的重大意义与价值。从职业态度、知识、能力等三个维度,探讨高校优秀辅导员职业素质基本内涵,构建维度体系,提升辅导员职业能力,促进辅导员队伍建设。

简介：构建＂辅导员素质银行＂及辅导员三维职业能力模型,借助银行储蓄的运行模式,依据大数据理论,形成全面考核辅导员职业能力的数据化系统,从而改变以往＂算总账＂的传统评价模式,实现即时动态过程管理。辅导员职业能力模型的内容维度、要求维度和行动维度为辅导员职业能力评价体系提供理论基础,营造公平竞争环境,进一步促使辅导员的职业能力内化为素质,实现职业能力的提升。

简介：高校辅导员具有教师和干部双重身份，其在高校学生思想政治教育以及学生管理工作中扮演者重要角色，是大学生成长成才的引路人和指导者。随着我国高校教育质量的不断提升，高校辅导员的工作也发生了很大变化，对高出辅导员各方面能力水平的要求越来越高。为了满足高校大学生教育管理工作要求，高校辅导员职业化、专业化成为一种必然趋势，同时这也对高校辅导员自我提高以及自身职业长远发展有着重要作用。本文阐述了高校辅导员现状，高校辅导员职业化的必要性，并对高校辅导员职业生涯规划的目标以及高校辅导员职业生涯规划的实施路径进行探讨。

简介：分析《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）实施过程中存在的问题,提出深入学习宣传《标准》,提升《标准》的影响力,增强辅导员的职业认同感和角色认知等实施路径。

简介：摘要《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）自2017年10月1日起实施，该规定的出台是深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的成果，不仅保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障，还为我们提供了广阔的发展空间。

简介：工匠精神是从业人员的一种价值取向和行为表现，属于职业精神的范畴，它是从业者对职业的态度和理念，其内涵是“精益求精、爱岗敬业、持之以恒、勇于创新”。高校辅导员职业素养的培养需要以工匠精神为引领，提升辅导员的职业认同感和职业情感，培养踏实耐心细致、专注友善的人文气质，使其坚守对职业和人生的敬畏，强化自身修养，对创新求变不懈追求。

简介：我国高校辅导员队伍发展的历史脉络和取得的进展，显现出目前我国高校辅导员队伍建设已然步入了职业化、专业化发展的新常态。对辅导员队伍准入制度的优化与完善，是解决辅导员队伍建设存在问题的必然选择。鉴于当前辅导员队伍建设在职业化、专业化初期仍存在一些不足之处，在采用文献分析、调查研究等方法分析高校辅导员职业准入的现状与问题基础上，结合我国教育部颁布的系列文件精神和我国具体国情，提出了新常态下高校辅导员队伍建设在准入环节的优化路径：推行高校辅导员职业资格准入制度；完善高校辅导员选聘机制；优化并落实持证上岗制度。

简介：高校辅导员的职业化发展可分为自然状态、经验状态、科学状态和哲学状态,分别回答什么是学生工作、学生工作怎样做、学生工作为什么这样做以及学生工作是什么等四个问题,是从＂常识＂和＂经验＂阶段到＂专业＂＂反思＂阶段的过程.辅导员队伍专业化、职业化、专家化,是指辅导员处于科学和反思状态,认识到高校辅导员职业化发展的不同状态或阶段,并把握不同发展状态的规律和特点,有效促进辅导员由低级阶段向高级阶段的跃升.

简介：今年3月2日，我以抚顺市雷锋小学校外辅导员和辽宁省少先队总辅导员双重身份在抚顺市雷锋小学参与颁奖盛典，这是为了纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋题词54周年，雷锋牺牲55周年。在这次盛典上，我又一次见到了来自各行各业的雷锋小学的校外辅导员。

简介：在教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定的标准指导下,从专业能力、可迁移能力和自我管理能力多角度具体深入探讨符合地方师范院校特点的辅导员职业素养提升的方法和路径。