简介：转换思想就是从另一思维角度来解决问题或是将某一复杂的、较难解决的问题转化、改换成另一易于求解的新问题的一种解题策略，现根据教材和竞赛材料总结出以下常用的转换方法共榷于同行。

简介：等效转换法是指在研究某一个物理现象和规律时．因实验本身的特殊限制或实验器材等限制，不可以或很难直接揭示物理本质．而采取与之相似或有共同特征的等效现象来转换，或者在解决问题时，为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果的方法。

简介：

简介：转化与化归思想是解决问题的一种基本思想方法。本文对中学数学中常用的转化与化归基本形式进行分析，得出一些在中学数学中常用的化归方法。

简介：“文以载道”常被许多教师作为指导、评价学生作文的标准。主题深刻、立意高远固然可贵,但对于涉世未深,学养不赡的中学生而言,一律以这样的标准去指导并要求学生则未免失之于苛刻、悖谬,它诱导甚至是逼迫着学生去说假话空话套话,即使写些生活见闻、青春烦恼,也要“为赋新词强说愁”,紧锁眉头去挖掘“深刻意义”以升华主题。此种教学观念和教学方法所带来的后果,从轻处说,是倡导了一种故作高深、故弄玄虚的不良文风;朝重处说,导致学生思维的单一化和做人真诚坦白的人格的丧失。在这里,笔者决非要推翻“文心载道”,以哗众取宠,收语惊四座之效。文章有明确深刻的主题永远是重要且必要的,它被奉行至今,本身便说明了其合理性。笔者只是想说,我们有必要对这个“道”作点新的诠注,注入些灵性的活水、时代的流泉,说得直接一点,它绝不仅仅是既定的政治观念、道德准则、行为规范,更多的应是学生所拥有的那一份生活、思想、情感。教师应给学生以放飞心灵的广阔空间和抒写本真情思的自由领地,以真实、健康、清新这一标准去指导与评判,而不是用成人的价值观念、思维方法及政治性思想性这些抽象的大“道”。倘能如此,学生便不会视作文为畏途,定会少些搜肠刮肚之苦、少些矫揉造作之词、少些虚空浮滥之腔。

简介：转换与化归思想是解决问题的一种基本而有效的思想方法，在中学数学解题思想中占据重要地位，也是高考重点考查的思想方法之一。所谓转换与化归思想，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法。

简介：晚唐至宋初,历经晚唐五代的分裂动荡,到宋初国家的初步统一,社会政治环境的改变,使得士人心理状态发生变化,与之相适应的文学思想、审美情趣也发生变化,进而影响到文学创作.在文学转型中,宋初文学的发展与中晚唐以来的文学发展有着十分紧密的承接关系,主要体现在文学特征和文学功用上.诗、词、文有因袭继承晚唐五代文风的一面,也有开拓革新的一面.

简介：　　　　二、传统思想政治教育范式的流弊　　　　传统思想政治教育范式有工具型思想政治教育范式、知识型思想政治教育范式和灌输型思想政治教育范式,在独白的思想政治教育的教学中,才有了思想政治教育范式多样化的发展

简介：德性人格教育思想是中国传统伦理中占主流地位的人格教育思想。它在中国传统文化中发挥过极大作用,但也有着明显的局限性,存在着主体性人格缺失、工具理性主义至上、＂面具＂怪象频生等不足之处。在现代化转型过程中,必须努力促进传统人格教育思想的创造性转换,着力于传统意识的现代转换,努力实现传统伦理功能与现实价值取向的对接与互补。

简介：摘要思想品德课是德育工作的主阵地，综观当前的思想品德课教学，我们不难发现，教师生硬灌输的多，学生主动探索的少，学生盲目接受书本的观点多，自己独立思考形成的结论少，尤其是部分教师为书至尊，不顾学生的实际，照本宣科，脱离学生实际，强迫学生接受一些生硬的道德观点，形成一些唯心的道德认识，致使学生违背道德良知，说假话、大话、空话，严重影响了学生的身心发展，大大降低了思想品德的实效性。

简介：摘要：小学阶段是学生进行数学学习的基础性阶段，对学生下一阶段的数学学习乃至终生的数学思维、习惯的培养都能起到较为重要的作用。因此，正确的数学思维和思想方法的使用举足轻重。教师在教学中科学地将数形结合思想贯彻到数学教学中，对增强学生学习积极性、促进课堂氛围活跃化、开拓学生思维、理清学生思路等都有较大作用。基于此，对渗透“数形转换”思想，提高学生的数学素养进行研究，以供参考。

简介：哲学作为一种思维方式，从理论上讲它存在着两种可能的思维方式，即现成论的思维方式和生成论的思维方式。传统思想政治教育以“现成论”思维方式为出发点，把教育活动过程看作是可以“预成的”，使本应充满活力和生机的思想政治教育陷于软弱无力的处境。对思想政治教育进行思维方式上的变革，应从现成论转向生成论，使思想政治教育研究走向深入，促进思想政治教育学科化建设的发展。

简介：交往作为人的存在方式，贯穿于人的发展过程始终。长期以来，由于思想政治教育忽视了交往对人思想品德发展的重要性，导致思想政治教育实效性不尽如意。因此，深入剖析交往，构建以交往为中心的思想政治教育观，将为思想政治教育创新提供新理念、新思维，这既是思想政治教育本身的要求，也是社会发展的必然要求。

简介：正在进行的课程改革要求教师角色进行深层次更新。如何根据教学内容的特点进行角色选择，往往成为教学中必须考虑的问题。这两年来，笔者结合经济政治与社会生活课程的教学进行了一些实践和思考。

简介：【摘要】数学在小学学习中是十分重要的一个课程。由于数学教育思想贯穿着学生成长发育中的所有阶段，因此培养良好的数学习惯和数学思想，是做好数学教学的关键问题。转化思想是小学数学空间与图形教学中的主要思路，对大多数小学生而言，空间和图形都是小学数学中的重难点，但是很多学生在复杂几何问题上却找得不到合理的求解方式。而一旦学生长期保持这样的学习状况，则在以后复杂几何问题的教学上会面临着更大的问题。而转化思想就是从数学教育科研中归纳总结得出正确的解题的方式，这种思维能力也有助于学生建立完善的思维能力。

简介：张志强著，中国社会科学出版社2012年12月版。本书关切的核心主题主佛学与晚明以来中国思想的现代转换思问题，围绕此一主题，集中探讨了如下几个贯穿于晚明以来中国思想史的重要议题：一是孔佛会通是否也是一种新文化？二是现代条件下成德之学如何讲？三是共和之后，教化任务由谁承担？本书重点探究了彭绍升、章太炎、欧阳竞无等思想人物，特别对近代唯识学复兴的思想史脉络进行了深入解析。

简介：摘要：小学数学空间与图形教学内容较为抽象，学生需要具备一定的空间想象力与了解各种图形的特征。将转换思想应用到小学数学空间与图形教学中，能够鼓励学生了解空间与图形的特征，帮助学生攻破学习难点，发展学生的空间观念。 

简介：

简介：通过审视鲍德里亚的理论从马克思出发到远离马克思的过程，我们发现，他承接了马克思理论旨在解决的问题，即批判并超越资本主义社会，但又改变了马克思的资本批判范式，创造了符号政治经济学范式。鲍德里亚承接问题、转换范式的理论逻辑植根于历史场景和社会现实的改变之中，即由生产社会向消费社会的转变。这一深层逻辑揭示了鲍德里亚理论与马克思理论的内在关系，也展现了后马克思主义理论发展的一般思路。

简介：自媒体时代的话语传播具有内容的海量性、速度的快捷性、主体的多元性及目的的多样性等特点。自媒体环境对思想政治教育话语有重大影响,海量的信息丰富了教育内容,但容易信源失真;快捷的传播拓展了教育平台,但容易脱实向虚;多元的传播主体增强了教育自觉,但容易教育错位;多样的传播目的提供了话语自由,但容易思潮泛滥。自媒体时代思想政治教育话语范式转换内容主要包括:话语传播理念要从灌输到浸润,话语传播方式要从独白到互动,话语传播环境要从封闭到开放。