简介：【摘要】课程思政就是将思想政治教育的理论知识、价值理念及精神追求等元素潜移默化地融入到各门课程中，注重授业解惑与立德树人的有机统一 [1]。本文通过分析从“思政课程”走向“课程思政”的深远意义和双重困境，积极探索军队院校“思政课程”与“课程思政”融合育人的有效路径，使学员真正做到“亲其师，信其道，受其教”，牢记献身国防的光荣使命。

简介：摘要：大思政育人格局下思政课与课程思政协同育人是目前高职院校的主要教育方向，通过思政课与课程思政协同育人能够彻底落实立德树人的根本任务，是一种全方位、多角度的育人方式。思政课程与课程思政在大思政育人格局下保持了较高的统一性、方向性与互补性，这些共通的特性，能够加强育人质量，创新协同育人机制，同时能够不断优化育人内容，使二者形成强大的凝聚力，培养学生的良好品质。

简介：摘要：思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”同时,该会议也对实施“思政课程”与“课程思政”协同育人提出了要求,并指明了方向。“课程思政”在上海高校试点成功,随后,“课程思政”建设在全国高校范围内全面展开。但是在“课程思政”与“思政课程”协同育人过程中,还存在一些误区,面临一些急需解决的难题。

简介：摘要：为了提高教学质量，本文对中职卫校思政课程与课程思政协同育人的原则与途径进行初步的探讨。

简介：摘要：高职院校坚持课程思政与思政课程协同育人，有助于提高育人效果，缓解思想政治教育与专业教育“两张皮”现象，真正推动职业教育的课程思政与思政课程同向同行。本文围绕高职院校课程思政与思政课程协同育人做研究，并提出策略参考。

简介：摘要：现今时代，在社会不断向前发展过程中，对于人才的要求也在不断地拔高，现今社会所需要的是德才兼备的综合性优秀人才，因此高校教育工作也在进行着相应的优化和改革。大学的外语思政课程是学生接受思想道德教育的关键渠道，然而仅仅依靠这一门课程的教育还无法更好地提升学生的思想道德水平，因此借鉴与学科融合教育模式高校积极开展“课程思政”教学策略，在各个学科的教学中不断地渗透思政教育，然而为了使这一教学策略达到理想的教育效果，还需要其能够与思政课程相互融合来开展协同育人。

简介：摘要：近年来，中等职业学校的思想政治教育备受关注。本文旨在研究中职学校中的“思政课程”和“课程思政”之间的协同育人路径，探讨如何有效融合思政教育和专业课程，提高学生的思想品德和专业素养。

简介：摘要：新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育的立德树人使命，强调“要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。思政课程和课程思政是新时代高校实现立德树人和立德育才的双渠道，高校必须把育人和育才相结合，才能落实和完成好为党育人、为国育才的时代使命。研究思政课程和课程思政有机结合问题，构建高校思政课程与课程思政协同育人机制，对贯彻落实党中央“大思政”教育观和高校“协同育人”思想具有重要的理论和现实意义。

简介：摘要：思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”。但是在“课程思政”与“思政课程”协同育人过程中,还存在一些误区,面临一些急需解决的难题。

简介：摘要：高等教育的核心职责和时代担当在于培养德才兼备的人才。坚守这一核心任务，意味着要清晰划分通识课程与思政课程在教育中的独特角色，理解两者在教育目标上的契合点，探讨通识课程与思政课程之间的对立统一关系，制定出它们共同促进德育的实施策略，确保两者同步推进，以此最大化育人效能，产生协同增效作用。

简介：【摘要】高职将课程思政育人观念落到实处，需要所有教育工作者积极配合，在实施思政教育工作或者自身专业课程教学中， 落实全程育人及德育育人，并在发掘课程体系德育基因的同时，最大程度发挥思政教学育人作用及相关功能。通过实施转变课程思政教育手段以及建设课程资源协同育人体系的策略，高效创建思政课程和课程思政协同育人体系，推动大学生政治素养尧道德素质以及专业能力的全面发展。

简介：　　摘要：“思政课程”与“课程思政”的教学目标是一致的，就“思政课程”来说，即通过思想政治课程开展教学活动，培养学生高尚的道德品质和正确的政治操守，而“课程思政”即通过思政课程与其他课程相融合，从而发挥多课程教学优势，进一步提升育人效果。两者相结合所形成的协同育人机制，也是目前我国高校开展思政宣传教育的主要方式。

简介：摘要：近年来我国中职学校的建校规模和数量都在逐渐提升,因此对中职院校的德育教育问题也应该加强重视,建设良好的学习氛围、真正解决学生存在的心理问题、不断完善教学方式等。作为中职学校的教师要结合学科教育对学生的思政落实到位，让学生能够在提高文化素养的同时，思想觉悟更高。本篇文章就结合我国中职德育教育工作中存在的一些问题,并针对这些问题制定具体的解决策略。

简介：摘要：民办高校思政教育的重要任务是为新时代培养社会主义建设者和接班人。全面推进“课程思政”与思政课程协同育人有重要意义，既是坚持立德树人根本任务的需要，又是确保社会主义办学方向的需要，也是民办高校思想政治教育改革创新的需要。当前，民办高校“课程思政”与思政课程协同育人面临着协同意识不强、责任体系不健全、协同育人的自觉性不够等现实困境。基于此，本研究提出强化“课程思政”与思政课程协同育人意识，着力构建“课程思政”与思政课程协同育人机制，推动高校思政课程主动带动专业课程育人等措施，以达到民办院校课程思政协同育人的目标。

简介：摘要：高职院校旨在培养具有特定能力的“高技能人才”，在高职院校内推进“思政课程”和“课程思政”协同育人建设，无疑在人才培养上起到了锦上添花的作用。但目前在大多数高职院校内这样的教育方法并没有完全得到开展，面临着很多实际且难以解决的问题，但毋容置疑的是，“思政课程”和“课程思政”协同教育的成功开展将发挥出重大的意义。

简介：摘要：高职院校旨在培养具有特定能力的“高技能人才”，在高职院校内推进“思政课程”和“课程思政”协同育人建设，无疑在人才培养上起到了锦上添花的作用。但目前在大多数高职院校内这样的教育方法并没有完全得到开展，面临着很多实际且难以解决的问题，但毋容置疑的是，“思政课程”和“课程思政”协同教育的成功开展将发挥出重大的意义。

简介：摘要：思政课程与课程思政同向同行育人机制的实施，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。这一机制的核心在于将思政元素融入专业课程，使学生在学习专业知识的同时接受思想政治教育，从而增强其综合素质、实践能力和职业道德。基于此，本文对思政课程与课程思政同向同行育人机制进行研究，首先分析了“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制具有的教学价值，提出了促进“课程思政”与“思政课程”同向同行育人机制有效落实应用的策略，以期为相关人员提供参考。

简介：摘要：“课程思政”与思政课程协同育人机制的构建，有协同育人行政管理机制、教学引导机制、激励约束机制和监督保障机制的构建四方面。价值与影响体现在思政课程教学“理论-案例”模式创新，提升了显性思政育人的有效性；建立“课程思政”教学体系，“课程思政”教学“三式三融”模式，强化了隐形思政创新育人手段；构建“课程思政”学科教学体系和制度管理体系，彰显了思政育人机制创新价值。

简介：　　摘要：高等教育核心内容和任务是立德树人，“思政课程”与“课程思政”的教学目标具有同向性。“思政课程”来说，即通过思想政治课程开展教学活动，培养学生高尚的道德品质和正确的政治操守，而“课程思政”即通过思政课程与其他课程相融合，从而发挥多课程教学优势，进一步提升育人效果、思政理论“盐”溶于大思政的“水”中。两者相结合所形成的协同育人机制，也是目前我国高校开展思政宣传教育的主要方式。

简介：摘要：本文以新时代我国高等教育面临的培养问题为背景，探讨了大思政视域下的课程思政与思政课程协同育人。大思政视域下的课程思政与思政课程协同育人对于我国高等教育人才培养具有重要作用，需在实践中不断探索和完善。