简介：摘要在生物教学的过程中，由于学生根深蒂固的“副科”观念，其学习生物的积极性并不高涨。这时，就需要教师用心设计生物课堂，提高学生学习的积极性。在本文中，笔者结合自身的从教经验，提出自己对生物教学的一些建议，与同行共勉。

简介：网络学习与课堂学习的有效结合可以帮助教师了解学生的特点,制订个性化辅导方案从而促进学生的自主学习和创新能力。在生态学习观的指导下,利用QQ作为教学辅助微平台,可为学生创造生态化学习的环境,实现网络学习与课堂学习的有机交融。教师通过QQ信息平台促进学生做好预习———课堂学习———复习的一体化链接,加深课堂知识的理解,增强学生自主学习能力,实现学生学科自主创新能力的培养。

简介：学习是人类赖以生存和发展的重要前提，为了适应社会的变化，人必须不断地学习来充实自己。终身学习是指人的一生持续不断的随时随地的学习，它的目的是为了增进人的职业技能、提升人的精神境界、开发人的潜能来不断追求个人生命的完善和自我价值的实现。

简介：诺曼·朗沃斯是西方终身学习思想实践派的代表人物,其许多思想与意见具有新颖性与针对性。文章就朗沃斯终身学习思想的内涵、倡导终身学习的必要性和终身学习的推动对策进行初步探讨,希望对我国民众终身学习意识的培养、学习型城市的创建有所启示。

简介：苏州新区实验小学紧紧围绕＂提升儿童学习力＂的目标,为儿童的＂自然和谐的发展＂努力构建绿色的生态课堂,通过＂以点带面＂的样板教学工程、改革课堂评价模式、强化科研意识等促使师生自然、健康成长,充分展现师生主体精神,提升儿童学习力。

简介：摘要课程标准指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的高低和阅读能力有密切联系。本文从阅读教学的重要性出发，指出语文阅读教学应致力于为学生的终身学习奠定基础，并结合自身教学实践论述了在小学语文教学中如何提高学生阅读能力。

简介：

简介：随着经济全球化和知识经济的到来,企业间的竞争日益表现为人才的竞争,是否拥有高素质的员工队伍关系到企业的生存和发展。提高员工素质、增强企业核心竞争力的重要手段是要培养与培训企业员工终身学习能力。本文以企业员工终身学习能力培养为研究对象,阐述企业如何培养员工的终身学习能力。

简介：终身教育、终身学习和学习型社会的理念先后诞生于20世纪60年代中后期的西方社会，三者的发展紧密地交织在一起，互为激发、相互影响，共同构成了20世纪70年代以来世界教育改革与发展具有共识性的基本指导思想与原则。本研究结合历史和比较的研究方法，在全球发展脉络中系统地展现与分析了这三大理念的基本内涵及其主要政策与实践举措的发展和成因，研究结论指出：终身教育、终身学习和学习型社会三者在理念上一直存在着内在一致性，即都以促进人的全面发展为根本目的，它们在实践运作上虽各有侧重，但又离不开相互之间的支持与协同。研究为更深入地把握三者之间的关系提供了一个整体性的认知框架，并以此框架为基础，就三者的未来行动策略提供了若干可资参考的思路。

简介：非正规学习成果认证促进学习者学习经历的资格认证体系的完善,是实现终身学习理念的有效途径,是搭建终身学习＂立交桥＂的重要环节,是建立学习型社会的制度保障。在终身学习背景下,建立非正规学习成果认证的制度保障,完善非正规学习成果认证的体系建设,设立非正规学习成果认证的机构试点,加大非正规学习成果认证的资金投入,加强非正规学习成果认证的团队建设等是实现非正规学习成果认证的有效策略。

简介：摘要目的加强计生技术人员在工作中的法律意识，快捷高效开展人性化计生工作，避免不良事件的发生。1、努力学习，夯实理论基础，确保言行亲切规范，提高自我保护意识；2、强化工作制度，规范术中计生手术行为；3、提高计生技术人员素质，杜绝计生技术差错发生。结果使计生站计生技术人员在维护手术对象合法权益的同时，增强了自身的法律保护意识，为避免计生技术纠纷的发生而打下了坚实的基础。结论只要在工作中学法、懂法、守法、依法办事，用法律来规范自己的行为，就能有效避免和减少计生技术差错事故的发生。快捷高效开展计生工作。

简介：假设你接到一个培训任务。要把公司内部100页技术文档变成一个半天的培训课程，要求课程生动有趣，最好能够提升学员主动参与的热情。技术文档里的内容翔实丰富，只是充满了各种各样的流程、规范、术语……更糟糕的是，你只有两删的准备时间，面对这样一个棘手的局面，你要如何设计一个生动的规程类培训？

简介：生态化学习是与生态文明时代精神相呼应的学习方式，是对现实的非生态教学现状的应对。生态化学习方式致力于和谐、身心健康的生态人的培养。建构生态化课堂需建立生态化师生关系，实施生态化课程，采用生态化的教学方法，营造生态化的课堂环境。

简介：子曰：“人无远虑，必有近忧”。伴随着社会发展，时代进步，人们在物质文化生活水平不断提高的今天，不仅愈来愈关注现在的需求，还将眼光放到了长远的未来。“可持续发展”这一思想自上世纪80年代开始便受到各国重视，它颠覆了人们原有的经济观，强调经济增长不等同于发展，警醒人们在注重经济发展的同时关注社会各领域的和谐共存。这一思想被收录在1987年由世界环境与发展委员会出版的《我们共同的未来》这一报告中。［1］1994年《中国21世纪人口、资源、环境与发展白皮书》首次把可持续发展作为战略目标纳入我国经济和社会发展的长远规划；1997年的中共十五大将可持续发展战略确定为我国“现代化建设中必须实施”的战略；2002年中共十六大把“可持续发展能力不断增强”作为全面建设小康社会的目标之一；［2］2003年可持续发展作为科学发展观的基本条件之一在中共十七大上被再次提出；到2013年，可持续发展更是作为学习型城市建设的一项承诺在《北京宣言》［3］中被提出，与全民学习联系在一起。短短20年，可持续发展被应用于科技、政治、文化、教育等各个领域，它是否真能与时俱进，适应终身学习的要求呢？

简介：终身学习文化的形成是一座城市乃至国家的“灵魂”，更是一种精神、一种气质、一股凝聚力、一股向心力、一股影响力。她对广大社会成员的道德人格、伦理规范、思维方式等都将长效地潜移默化地产生巨大的影响。文章从终身学习文化的含义、终身学习文化建设的背景、终身学习文化的构建三个方面阐述终身学习文化建设之路。

简介：

简介：根据浙江大学计生协会开展大学生青春教育和计生管理工作的经验,总结了高校计生协会的工作重点、工作方法和依靠力量,指出高校应充分发挥计生协会紧密联系群众、促进社会和谐的独特优势,同时应不断强化计生协会在高校计生管理中的职能和作用。

简介：以网站平台为单一载体的终身学习平台，覆盖面有限，不能真正满足所在地区不同人群的多样化学习需求。本文提出的创新型区域终身学习平台，基于三网融合的理念，按照“云-路-端”的设计思路，资源与数据集中在“云”平台上；借“路”于互联网、数字电视网、无线网、移动通讯网等多种网络；居民通过多种学习终“端”，包括智能手机、PAD等移动设备和台式机、电视机等固定设备，自主开展学习；实行“一人一账号一档案”的管理，居民的学习行为和学习结果统一管理，同步更新。

简介：终身学习公共服务平台体系是一个能方便学习者随时随地获取学习资源和学习支持服务的学习环境。为了构建这样一个环境，本文立足于现有条件探讨了如何通过基于“云”计算的数字化学习云平台、基于BGP协议的网络互联解决方案、基于SOA架构的学习管理平台、规范统一的信息标准与学习资源制作平台以及支持服务平台等要素整合现有资源，提供未来发展空间，从而搭建起能支撑学习型社会的终身学习公共服务平台网络环境，以满足人人皆学、处处可学、时时能学的需求。

简介：欧洲议会和欧洲理事会于2006年12月18日发布了《关于终身学习关键能力的建议》，这对欧盟的基础教育产生了重要的影响。虽然成员对该政策的响应各异，但是，该政策在引导欧盟基础教育学校课程整合化改革、推动欧盟基础教育评价发展、提出教师专业发展新要求等方面起到了积极作用。该政策的实施对我国素质教育政策实施至少有3点启示：宏观教育政策的实施，形成政策体系是关键；能力培养与学科教学整合是根本途径；制定明确、合理的评价体系是突破口。