简介：摘要：本文简单介绍了读写作业台灯产品需要满足的健康照明关键技术指标，以及这些指标的含义，在青少年近视防控中起到的重要意义。

简介：读写作业台灯性能检测要求包括谐波、无线电骚扰特性、照度及照度均匀度、噪声等要求。文章对照度及照度均匀度的检测方法进行了阐述，并结合目前检测方法中存在的问题，对照度及照度均匀度检测装置进行了改进，并对其检测方法进行了探讨。

简介：

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简介：【内容摘要】指向于初中英语学科核心素养的读写作业评价，能帮助培养初中学生的英语语言能力，需要教师在设计读写作业的时候，更紧密地结合阅读和写作之间输入和输出的关系，使阅读成为写作的手段和途径，写作成为检验阅读效果的成果，真正把读写变成一个不可分割的整体。指向于英语学科核心素养的读写作业评价，也能帮助培养学生的学习能力，学生在完成作业的过程中，在评价指标的引导下，不断思考通过改进阅读方式，更好地获得自己的真实感受。指向于英语学科核心素养的读写作业评价，还能帮助培养学生的思维能力，使学生在主动阅读中跟所读材料的主人公发生对话和情感交流。指向于英语学科核心素养的读写作业评价，更能帮助培养学生的文化意识，通过基于阅读的写作材料的选择和创造，通过写作展示版面内容的排布和美化，表现学生在阅读文本之后的思想动向和情感变化，表达学生针对所读文本主题内容的价值判断。

简介：摘要：混融是指混合融通，混融式学习包括学习主体、方法、内容和场域的混融。在混融理念下，教师应当注重组建学习共同体，围绕深度整合的学习内容，指导学生进行线上线下、课内课外、校内校外的学习。在混融理念下，小学英语教学不仅要优化课堂教学模式，根据双减政策的要求，还要做好作业设计。读写作业设计中，教师要混合融通多元要素，设计形式多样作业，培养学生良好习惯，探究设计策略：生活主题驱动，架构课程体系；围绕整合内容，设计基础读写作业；根据学生表现，设计提升性作业；结合英语素养，设计综合运用作业；基于作业反馈，优化调整读写作业。教师落实这些策略，能够更好提高作业设计效果。

简介：摘要：基于双减政策背景下，要减轻学生的作业负担，缩短学生作业时间以及作业量，但双减政策的本质却不仅仅在于“双减”更在于“双提”，提高学生学习质量以及提高教师教学质量，以真正做到减负增效。而对于小学语文读写教学来说，是学科教育的基本项，更是培养学生语文学科核心素养的重要途径。因此在小学语文读写作业设计中，教育工作者更要不断优化创新作业形式，注重作业设计的个性化，以发挥学科作业的真正作用。本文就关于双减背景下小学语文读写作业设计，展开分析和论述，希望以此可以给广大相关工作者，以建议或启发。

简介：摘要：随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施，小学语文教学迎来了新的变革。新课标强调学生学科核心素养发展，这为小学语文作业设计提出了新的要求。作为语文教学的重要环节，读写作业的设计直接影响学生的学习效果。在传统的教学模式中，读写作业往往偏重于知识的机械练习，缺乏对学生综合能力的培养。本文将围绕新课标背景下优化课堂读写作业设计的实践展开研究，以期为小学语文教师带去参考价值。

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简介：摘要：小学英语教学在“双减”政策下，不仅要有高度的创新性，还必须针对学生有效地培养英语阅读和写作能力，这种教学方法已经在一定程度上用来培养学生的英语写作能力，但应用效果不是很好，很多学生的英语阅读和写作能力相对较低，这毫无疑问是因为阅读和写作的结合对学生的英语水平很难提高。

简介：我八岁那年，有一天，天很冷，下着大雨，外面黑压压的一片。吃过早餐，我准备写作业，突然发现我的台灯坏了。于是，我闹着让爷爷帮我修台灯。爷爷摸着我的头，和蔼地对我说：“小宇，今天雨这么大，等明天雨停了，爷爷再去给你买一盏新的，行吗？”

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简介：我设计了一款折叠台灯（如右图）。折叠起来只有手机大小，携带方便。一按展开按钮，底座便会落下，略作调整后即可使用。台灯可以使用充电电池。走夜路时还可以作小电筒用呢。

简介：小长假一放就是三整天，泡游乐场、逛动物园、踏青郊游，玩得乐翻了天。可是，一眨眼，三天的时间就这样一晃而过了，正当我收拾书包准备上床睡觉的时候，才猛然想起——我忘了写作业!

简介：读写任务是2007年广东高考英语改革出现的新题型,已历时五年。我们尝试通过这五年的高考试题,分析揭示它的考点所在。常考要点的经典模板将会是你高考备考的秘密武器,一定不能错过。一、高考真题回放2007年高考题假设你就是信中的Ari,父亲在你出生的时候写了这封信。

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简介：建构小学语文'三轨运行'的教学模式,即变单一的课堂课本语文教学模式为'以课本为主'的阅读课、自由读写课、语文活动课三轨同时运行。从多姿多彩的个性课堂走向'以人为本'的和谐课堂;自由读写课在深度与广度上不断拓展,形成以'一种体系、两种策略、三种模式、四个平台、五种体验'为主要内容的开放式的读写社区;语文活动课以'社会需要与学生发展'为出发点,形成以知识积累为主要目的、以实践体验为主要方式、以虚拟网络为主要载体的三个层面的各具特色又互为补充的语文实践活动。

简介：前不久，清华大学在全校开设“写作与沟通”课程，把写作提高到人生必修课地位的一则消息引爆社会。其实，联合国教科文组织在20世纪就预告，未来对文盲的定义不再是不识字，而是不会写作的人。中国自古以来一直有重视写作的传统，将立言与立功、立德并称人生“三不朽”。