简介：恕我孤陋寡闻,自阅读题出现在语文试卷以来,似乎还没有怀疑它并坚决反对它的人。新修订的《普通高中语文课程标准》依然强调要发展学生的听、说、读、写能力,这本来没有错。然而正是这样的要求,使人们彻底失去了怀疑阅读题的不合理性、不科学的意识。

简介：自从教育部在《关于2000年初中毕业、升学考试指导意见》中明确提出“应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解”之后，我国的语文中考日益关注开放性试题。一般来说，多数人倾向于把那些答案灵活开放（即可以有多个正确的答案）的题目都归入开放题。

简介：先看几则高考题的例子：例1（02年全卷）阅读题《话说知音》第20题，“知音的传说己成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。”该题的参考答案第一点是原文第一．圾首句前半部分和末句的几乎原旬组合，第二点本自于原文第三段首原句的关键词。

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简介：〔摘要〕在小学阶段，语文阅读理解试题的主要用途是训练和检查学生的阅读、理解与记忆能力。形式大多以一段文字或整篇文章为主。并且文本的内容涉及比较广泛，题材也互有不同。因此小学语文教师在对学生进行阅读题的训练时，应当通过科学合理的教学方法，有效提高学生的做题正确率和作答速度。

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简介：摘要：现阶段，随着新课改的不断贯彻与落实，对教学提出了更高要求，不仅需要重视学生学科知识的掌握，还需要培养学生运用所学知识解决问题的能力，提升学生探究性阅读以及创造性阅读能力。在高中教学中，语文是必修科目之一，同时也是高考的必考科目。语文高考中，主观性阅读是试卷中的一项重要内容，主要可分为两种类型，分别为诗歌鉴赏以及现代文阅读两种，这也是学生获得高分的关键。但学生在面对阅读题时，不知道如何答题以及答好题，从而导致获得分数较少。针对这一问题，教师应当教授学生阅读题答题技巧与方法，使学生在高考阅读题中能够获取高分，为学生今后发展奠定基础。本文主要介绍阅读题答题方法，实现学生阅读题得分率提升。

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简介：针对阅读题没有考查阅读能力、阅读题研制无视目标梯度和阅读题脱离儿童阅读常态等问题。作者提出“帮助学生成为一个真正的阅读者”这一研制阅读题的核心概念，通过探索阅读能力的科学测评，明晰阅读教学目标与内容，改进阅读教学。

简介：摘要：小学阶段是学生学习语文知识的开端，学生语文阅读能力的高低，直接决定着学生日后的学习质量和情况。借“题”发挥就是根据在理解文章题目的基础上，对文章题目加以运用和解读，从而更好地优化语文阅读教学。因此，语文教师可以把培养学生阅读能力作为教学的核心内容，以题目作为切入点进行阅读教学，利用多元化的教学方式，让学生从题目中获取到更多的有效信息并更好地理解阅读素材，降低语文阅读教学的难度。本文就小学语文利用借“题”开展阅读教学进行分析探究。

简介：摘要：在阅读教学时，教师要有借题发挥的意识。这样，不仅能够给学生带来全新的学习视野，还可以成功激活学生联想力，培养学生的创造力。借题发挥要体现在教师的“借题”和学生的“发挥”上。在具体操作中，如何才能做到切准选题，激发学生学习兴趣、激活学生思维的目的呢？针对此种情况，教师便需要着重革新及优化传统教育理念及授课手段，通过多方面手段提高语文阅读教学有效性，帮助学生语文综合学习水平得到强化。

简介：文言文阅读阅读下面的材料,完成题目（19分）范增论/苏轼汉用陈平计,间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私,稍夺其权。增大怒曰：＂天下事大定矣,君王自为之,愿赐骸骨归卒伍。＂归未到彭城,疽发背,死。苏子曰：增之去善矣。不去,羽必杀增,独恨其不早耳。然则当以何事去？增劝羽杀沛公,羽不听,终以此失天下,当于是去耶？

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简介：阅读的旅人饶有兴味地读完卡尔维诺的《如果在冬夜,一个旅人》,一本带来阅读乐趣的小说,也是探索小说叙述无限可能的小说。由十个经想象出来的作者写的小说的开头部分串联成小说的＂枝干＂,主人公是男的读者,每篇小说总被一些与本书主人公即那位男读者的意愿不相关的周折而打断,所以我们读到的是十篇残简。

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简介：文言文阅读阅读下面文言文,完成1—4题。高登传高登,字彦先,漳浦人。少孤,力学,持身以法度。绍兴二年,廷对,极意尽言,无所顾避,有司恶其直,授富川主簿,复命兼贺州学事。学故有田舍,法罢归买马司,登请复其旧。

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