简介：

简介：摘要小学语文教育中贯彻人文素养的培育是一项很有意义的一项教学改革工作。我们在小学语文教学中，可以从挖掘教材中的人文内容、引导学生多读书和情感的体验，以及语文教学贴近生活，来实施人文教育。

简介：摘要语文学科的人文性与工具性要结合起来，从观念上树立中学语文教学的人文教育理念，并通过课堂教学和课外阅读的熏陶，让作文架起人文教育的桥梁，培养学生的人文精神。通过课外实践，构建人文教育的方向，课堂中来，生活中去，内化学生的人文素养，让中学语文教学成为富有人文精神的沃土。

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简介：摘要语文学科的特点决定了它是一门人文学科。中学语文课程作为一门文质兼美、充满热情与活力的人性教育学科，比之其他教材有着得天独厚的育人因素。高尔基曾说“文学即人学”。新课标指出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文学科的人文性，昭示了语文教育对人文精神的呼唤。本文主要就在初中语文教育中如何渗透人文教育作了简要探讨。

简介：摘要小学语文教育注重对基础知识的学习，但这并不意味着人文关怀在小学语文教学中不重要。我国的教育传统一直以来都十分关注老师的职业修养与操守，但是现在由于各种原因，功利性教育在小学教育中慢慢盛行，老师在教学中往往注重学生技能的传授而忽视了人文关怀的渗透。本文将分析我国小学教育中人文关怀的发展现状与人文关怀的具体要求，探讨做好小学语文教育中人文关怀的策略。

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简介：摘要重技能、轻人文是当前技工教育较为普遍的现象，这种现象造成了技工院校的学生人文素质下降，影响了学生的全面和谐发展和技工院校培养目标的实现。技工院校应树立全面发展的教育观念，在开展知识和技能教育的同时，精心设置人文课程体系，改革教学方法，加强校园文化建设，促进学生全面发展。

简介：摘要《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。

简介：摘要生活是语文教育的基础，是语文学习最初的最朴素的资源。“大语文教学观”要求我们在语文中学会生活、在生活中感悟语文。在语文教学中，要做到语文与生活水乳交融，教师可通过教育教学中的人物关系、课堂内外去引导学生体验生活、运用生活、拓展生活，从而达到真正的学以致用。

简介：教育要适应经济社会的发展和需要，要培养学生的科学人文素质，教师与学生两者之间就要有认识上、感情上和行动上的交流与探讨，通过认真塌实的探究、实事求是地获得结论等活动，让学生体会形成科学的过程，把握科学、自然、社会和人类的关系，养成尊重他人和成果的正确态度，

简介：摘要随着教育事业的不断深入改革，我们可以发现人文素质和科学素质对学生的成长同样具有极其重要的作用。在当前的高中生物教育中，人文教育内容这一块无疑是有所欠缺的。如何加强人文教育，怎样加强人文教育，也就成为本文讨论的一个重要内容。

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简介：摘要中国传统文化中的人文精神，以一种独特的姿态积淀在民族文化中，而语文作为传统民族文化的有机组成部分，正是这种精神性的存在，即人文精神的载体，最能体现人文精神。对语文教育来说，人文性就是灵魂。只有抓住人文性这一灵魂，语文教育才能活起来，语文作为一种工具才能真正显示其价值。

简介：〔摘要〕人文素质是综合职业素质的重要内容之一，然而当今中职学生的人文素质现状却不容乐观，这与职业学校人文教育的缺失不无关系。我们可以借助语文教学来对学生进行人文素质的培养。本文将从中职学生人文素质的现状和提高中职生人文素质的对策两方面简要论述中职语文教学中人文素质培养的策略。

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简介：摘要化学教学过程中处处隐藏着对学生进行人文教育的时机，但教师在实施过程中又往往忽略了。本文通过实验教学、课堂教学（化学史、科学家的生平业绩、教材内容、媒体消息）、校本课程教学过程中如何把握对学生进行人文教育的时机的分析，以期为中学化学教学提供一些有益的参考。

简介：众所周知,工具性和人文性是语文课程的基本特点。但是长期以来,我国语文教育更注重工具性,注重"双基"的培养。新课标实施后,有识之士试图改变这一倾向。于是,语文教育开始强调人文性,从语文课堂到三维目标的确立,再到语文教材的编写,无不如此。可是,这样的反复强调未免有矫枉过正之嫌。真正的语文教育从来都是人文性和工具性的统一,而且只有在二者的统一中,才能全面提高学生的语文素养。