简介：【摘要】：人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思维表达的丰富与准确程度 

简介：摘要：现目前情感计算已经成为自然语言处理领域的热点研究内容，其中中英文文本情感分类和分析的研究已经相对成熟，而在这个领域针对藏文情感词汇却没有一套明确的情感分类体系。本文根据目前情感计算发展的现状，通过借鉴中文对情感词汇的分类并参考藏族传统因明学中对情感的分类情况，结合藏文词汇本有的特性，确定藏文情感词汇的分类体系，在此基础上利用藏文情感词汇资源对其情感词汇本体的构建进行分析和研究。

简介：摘要：我所执教的学校是一所乡镇中学，由于小学英语专业教师的缺乏，这里大部分小学都没有开设英语课程，所以学生的英语水平不高，甚至为零。而现行的仁爱版英语教材词汇量很大，学生学起来比较困难，记忆也就更困难。每位英语教师都很清楚：学生只有储备一定数量的英语词汇，方能进行接下来有效的英语学习。因此，英语教师在英语教学中要不断探索研究创新，去攻破词汇教学和词汇记忆教学的大难题，让学生正确有效的学习和记忆单词，就更能有效地进行英语学习。

简介：

简介：

简介：摘要：词汇是学生学习英语学科的基础所在，因而小学英语教师要重视词汇教学，并且追求更高的词汇教学质量。为了实现这一追求，教师要对自然拼读法进行应用，帮助学生掌握词汇发音，快速拼写词汇；教师要引导学生围绕词汇进行对话的编写，促使学生灵活应用词汇；教师要鼓励学生进行词汇的拓展，促使学生通过量的累积达到质的飞跃。

简介：

简介：

简介：摘要：在学习一门新的语言时我们所能做的便是掌握最基本的单词，比如在我们幼时学习说话时，家长也是从最简单的爸爸、妈妈等词语教导，所以英语学习也是同样的，学生需要从最基本的词汇积累开始努力奋斗。词汇的积累是一个比较漫长的过程，因为学生不可能在一天两天的时间内掌握足够多的英语单词，大量英语单词积累的背后往往是他人所看不到的付出，所以在积累词汇是要戒骄戒躁。

简介：摘要：语言的三大要素是语音、语法和词汇，其中词汇是这三大要素中最重要的。词汇教学是小学英语教学过程中不可缺少的一部分。本文对当前英语词汇教学中存在的问题进行了分析，并据此，为教师改进英语词汇教学提出几点建议，帮助教师使用更加科学的教学办法，激发其对于英语学习的热情。

简介：摘要：语文是人类社会的重要组成部分，它具备工具性和人文性的特点，它有着其独特的魅力。语文因它的字词句而美，而要领悟这些美又绝非一般功夫。在小学阶段，教师要引导学生感悟语文的魅力，前提是要教导一种理解词语的方法与能力，而词汇教学则是一个很重要的方面。本文将从以下几个方面来探讨。

简介：摘要：词汇教学要成为发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养的载体，需要在词汇课的教学设计上进行探索。英语学习活动观为此搭建了一座承载词汇促进学习的桥梁。本文通过分析新版PEP小学英语六年级上Unit 4 I have a pen pal Part A Let’s learn这一课，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度，探讨如何基于英语学习活动观设计有效的小学英语词汇教学活动并落实培养学生的英语学科核心素养。

简介：内容摘要：词汇是语言最基本的材料，一个人的语言运用能力与其词汇掌握程度成正比，词汇是培养学生综合运用能力的基础。然而小学英语词汇常常成为孩子们语言学习过程中的拦路虎，这就给我们小学英语教师提出了挑战：怎样有效地帮助学生突破词汇学习这道难关。为此，笔者将从词汇的呈现、操练以及巩固方面探讨词汇教学的策略。

简介：

简介：摘要：根据离石区1980-2012年物候资料和同期气候资料，运用线性估计法和相关系数法，分析离石区旱柳物候变化趋势及与气候要素变化的关系，结果表明：旱柳展叶期、秋季物候期推后，开花盛期、果实与种子成熟期、绿叶期提前。1980-2012年期间各月气温均为上升趋势，汛期降水变动显著，日照夏、冬季两季下降显著。旱柳物候期不仅受前期气候变化影响，而且对后期气候变化有预示作用。气温、日照对旱柳开花期影响明显。

简介：摘要：根据离石区1980-2012年物候资料和同期气候资料，运用线性估计法和相关系数法，分析离石区旱柳物候变化趋势及与气候要素变化的关系，结果表明：旱柳展叶期、秋季物候期推后，开花盛期、果实与种子成熟期、绿叶期提前。1980-2012年期间各月气温均为上升趋势，汛期降水变动显著，日照夏、冬季两季下降显著。旱柳物候期不仅受前期气候变化影响，而且对后期气候变化有预示作用。气温、日照对旱柳开花期影响明显。

简介：摘要：无论是对于初中阶段还是高中阶段的英语学习来说，词汇都是一个非常重要的学习过程。甚至可以毫不夸张的表示，词汇是当前英语学习的基础。通过对当前初高中英语词汇的分析，我们发现，初中阶段英语词汇的学习与高中阶段英语词汇的学习是完全不同的，所以在进行初高中衔接的过程中，教师就必须要重视这两个阶段英语词汇学习的不同，并根据实际情况对高中阶段英语词汇的学习进行探究，不断推动当前高中阶段英语词汇教学的深入。

简介：【摘要】词汇是语言的基本要素，传递着其特有的文化信息。因民族历史文化、政治、宗救、习俗和社会环境等因素的彩响，汉英两民族的同一词汇具有不同的联想意义，不了解这种联想意义的差别，就会犯文化错误。本文重点选取了冲突词汇在颜色、动植物、自然环境及商标中的体现。 关键词 词汇 联想意义 文化

简介：摘要：词汇是语言的最小意义单位,是语言运用中负载信息的主体。因此，学好语音是学好英语的先决条件。词汇的缺乏很大程度上阻碍了学生英语水平的提高。本文通过分析当前高中英语词汇教学和学习中存在的问题，探讨如何运用不同的教学内容和策略进行高中英语词汇的有效教学，从而提高学生对词汇的记忆、学习和运用能力。

简介：摘要：著名的语言学家里弗（River）说过：“学习语言的人，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”2011版的小学英语新课标明确提出，基础阶段教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言运用能力。而综合语言能力中的语言知识也明确指出，其包括了：语言、词汇、语法、动能、话题。由此看出，在小学英语教学过程中，词汇有着举足轻重的地位，学生只有具备了一定的词汇量，才可以进一步地阅读、写作。词汇教学的效果直接决定了学生英语学习的效果。在小学英语的词汇教学中，教师建立一个高效的小学英语学习课堂，创设性的教学能有效提高学生的自主学习能力，让学生主动参与到课堂学习当中，能有效地提高学生对英语词汇学习的兴趣和积极性。