简介：目的调查我国特殊教育系统在岗言语治疗师（speech—languagetherapist，ST）现状。方法采用中国国际言语语言听力协会自编的调查表对言语治疗师个人情况和专业工作情况进行调查。结果我国特教系统言语治疗师人数较少，且存在地区发展不均衡状况，同时缺乏高学历、高职称、高年资治疗师，在继续教育培训方面相对不足。结论我国言语治疗师在数量与质量上存在很大程度的欠缺，亟需加强言语冶疗师培养力度并建立完善的在职培训体系。

简介：摘要：在教育制度深化改革相关内容不断落实的过程中，社会对学前教育教学工作中的师幼互动问题越发关注。师幼互动是指贯穿于幼儿一日活动中教师与幼儿之间相互作用、影响的行为与过程，所有教学工作的开展与教育目标的达成都需要师幼互动来实现，由此可见师幼互动水平的高低直接关系到教学质量。教师言语作为师幼互动当中的主要媒介，其作用效果直接关系到师幼互动水平的高低。因此，本文将对幼儿园师幼互动中的教师言语进行探究，并针对教师言语存在的问题提出有效解决措施。

简介：摘要：目的：探讨精神言语发育迟滞患儿开展言语康复治疗的效果。方法：选取2022.1-2023.1期间我科住院收治的精神言语发育迟滞患儿（n=48），以随机分组进行分组，分为对照组和观察组，每组24例。分组探究干预的效果。结果：对照组有效率75.00%，观察组95.83%，结果比较P＜0.05。结论：言语康复治疗为精神言语发育迟滞患儿打开了一个积极改善语言能力的大门，有望帮助他们回归社会及提高他们生活质量。

简介：【摘要】目的：谈论言语治疗运用与帕金森病言语障碍患者的医治当中，对其病情的影响。方法：此次研究对象筛取2020年10月到2022年10月期间笔者所在医院收治的50例帕金森病言语障碍病人，依照医治方案的不同归为两个小组，对照组与实验组，每小组内部存在25例。对照组实行常规形式的药物治疗，实验组采用言语治疗，分析两小组的言语功能及生活质量。结果：两小组病人得到医治后言语功能、生活质量得到理想改善，但干预后的实验组其言语功能、生活质量功能表现相比于对照组更为理想，组间差异明显用（P＜0.05）代表，具有研究性。结论：对帕金森病言语障碍患者实行言语治疗，利于言语障碍症状得到理想改善及生活质量水平上升，值得在临床大力推行。

简介：由武汉大学和教育部语言文字应用研究所主办,三峡大学和湖北师范学院协办的“言语与言语学国际学术研讨会”于2002年10月25—28日在武汉召开。来自中国内地、澳门、英国、日本、韩国、新加坡、菲律宾、越南、土耳其等九个国家和地区的60多位代表出席了会议,提交论文、论文提要60余篇。

简介：【摘要】目的：观察分析脑瘫患儿言语康复训练过程中言语吞咽治疗仪的辅助作用。方法：于2021年01月--2022年06月在本院进行言语康复训练的32例脑瘫患儿作为干预对象，按照脑瘫患儿采取的干预措施而设为参照组（予以常规干预）、治疗组（予以言语吞咽治疗仪干预），各组16例。结果：治疗组康复优良率高达93.75%，较参照组更高（P

简介：摘要：口齿不清虽不会对儿童的身体健康造成危害，但语言表达功能的缺失可导致患儿出现无法表达内心想法、与他人交流困难、无法结交朋友等情况，最终损害患儿的心理健康并影响到生活质量及日后独立生存的能力。故本文主要对儿童口齿不清的治疗方法进行分析，为临床诊疗提供参考建议。

简介：摘要： 幼儿园是幼儿进入社会的第一站，其感受和体会会影响到幼儿性格和思想的成长，同时目前的幼儿园教育重视素质教育，社会领域教学活动的开展得到了普及，并且有效提高了幼儿园教学的效果。但是在活动的进行过程中，师幼言语行为互动中存在一定的问题，缺乏对于幼儿主体性和活动教学目标的考虑，需要针对实际问题作出革新，保证言语行为互动的效果，提高社会领域活动的质量，让幼儿不仅有思想认识的感受，也有语言和行为的参与。

简介：摘要：在目前的幼儿园教育中，由于幼儿年龄的限制，他们在对待任何事物方面存在着模仿效应，也就是说幼儿教师的言语行为将会在很大程度上对其产生巨大影响。为此，在幼儿园各项教育活动开展中，积极的加强师幼之间的言语行为互动，将有助于活动效果的提升，进而在增强教学质量的同时，推动幼儿更全面的发展。尤其是在幼儿园社会领域教学活动开展中，由于此类活动的主要教学目标乃是培养幼儿的社会性，因此，提高师幼之间的言语行为互动将有助于幼儿人际交往能力和社会适应能力的加强。

简介：摘要：在当前针对大班幼儿开展教学实践活动的过程中，除了采取常规型的教学措施，还可以通过主题构建游戏的方式来给幼儿传授各种各样的知识，在此过程中教师应当认识到加强与幼儿之间的互动交流的重要性。这样的教学措施不仅需要让幼儿在具体的游戏实践中学习到各种各样的知识，还能够通过教师和幼儿之间的互动重点培养他们的语言能力，让幼儿更加清晰的把握游戏的规则和目标，在此过程中，按照教师既定的游戏质量开展一系列的实践活动。游戏教学的优势在于能够更好地契合幼儿当前的学习特点和天性，满足他们对于知识吸收的需求，从而可以更加积极地投入到各种主题建构类游戏过程中，对于促进幼儿的互动意识以及和教师之间的交流能力就很大的帮助。

简介：摘要：师幼言语互动是幼儿园的重要人际互动，提升集体教学活动中的师幼言语互动是发展高质量学前教育的必由之路，但在科学集体教学活动中师幼言语互动存在些许问题如：教师在教学活动中容易掌握主动权，忽视幼儿探索的过程，言语互动不深入，轻视情感等。对话理论视角下的师幼言语互动饱含主体间性、开放性、平等性等特征，为改善集体教学活动中的师幼言语互动提供了方向。

简介：颈部放松训练颈部(neck)放松训练,取站立位,双脚左右分开约三十厘米.颈部放松,头部随重量迅速向前低下,下颏迅速触及胸部,然后将下颏缓慢上抬,直至头部恢复正常的直立位.重复该运动十次.(见图2.6)

简介：展曦轻柔地洒在香草婆婆的园子里，碎金一样的光芒让满园的香草充满了鲜活的力量。但是，香草婆婆还是发现了那株长了六年的薰衣草的枝叶已经开始耷拉下来，本来让人眼前一亮的清新绿意此刻像涂了一抹败笔。

简介：本研究采用观察法对北京市某幼儿园小班语言课师幼言语互动进行观察，通过弗兰德斯互动分析法进行量化分析。结果表明：幼儿主动性讲话少，教师主要以提问、指导的方式与幼儿互动；教师对幼儿语言发展认识不够、忽视幼儿的主体性、不恰当提问等因素影响着师幼言语互动质量。据此，提出了提高小班语言活动课质量的建议。

简介：摘要目的探讨标准化的励-协夫曼言语治疗(LSVT)训练改善中国帕金森病(PD)患者言语障碍和生活质量的有效性。方法本研究纳入16例中国PD患者，采用标准化的LSVT对其进行为期4周的训练。训练前、后，采用PRAAT软件分析PD患者的声学数据，采用日本GRBAS嗓音量表评定患者的嗓音质量，采用嗓音障碍指数(VHI)量表对患者言语障碍对生活质量的影响进行评估。结果经过4周LSVT训练，PD患者的发声、嗓音及生活质量均明显改善。声学分析显示，训练后元音最长发音时间由(11.93±6.81)s增加到(17.50±6.25)s；元音发声音量从(69.91±7.61)dB增加到(76.12±6.07)dB，阅读音量从(64.82±3.77)dB增加到(70.40±5.41)dB，独白音量从(61.44±4.58)dB增加到(64.29±4.70)dB。GRBAS评定显示，总嘶哑度评分从(1.93±0.77)分减少到(1.25±0.93)分。VHI量表评分显示，总嗓音障碍指数由(66.87±18.61)分降低到(49.87±21.21)分，患者生活质量显著提高。结论LSVT训练能够显著增加PD患者最长发音时间、提高音量、改善嗓音质量、降低嗓音障碍指数、提高患者生活质量，适宜在临床应用并推广。

简介：摘要目的研究言语治疗对运动性失语的治疗的重要意义。方法通过对运动性失语患者进行言语功能训练，运用西方失语症评定（WAB）量表进行评定，选取50例运动性失语患者分组进行言语功能训练的临床对照研究。结果进行言语治疗训练的运动性失语患者，在言语治疗3个月内康复率76%，与对照组16%相比，差异显著（P<0.05）。结论言语治疗在运动性失语患者的康复治疗中有着重要的意义。

简介：~~

简介：摘要语文课堂离不开语文实践活动。在言语实践中加强积累，在言语实践中深化感悟，在言语实践活动中促进创生，不断提升学生语文素养。

简介：<正>当今,在社会交际活动中,人们为了达到交际的成功、预期的目的效果,非常重视交谈言辞修辞。人际言语修辞及交流活动应以相互尊重信赖、合作融洽、恪守社会公德为原则,此乃正道大道。可是有个别人搞言语修辞的旁门左道,以预设的含混言语,诱人误入其言语的陷阱圈套,蒙人骗钱,宰客损人,以牟取蝇头小利,到头来,必遭世人谴责唾弃。下面随手拈来二例——

简介：云何持戒能生戒？因五戒得沙弥戒，因沙弥戒得律仪戒，因律仪戒得禅定戒，因禅定戒得无漏戒，是为戒生戒。