简介：言语形式并不比言语内容更重要。因为言语形式和言语内容相互交融，无法偏重形式忽略内容；言语内容外现为言语形式，没有言语内容的准确生动，就没有言语形式的存在价值；从语文学习的习惯和教学实践来看，以言语内容为纲开展教学更符合教学规律；到底偏重言语形式还是言语内容，要视文本的不同特点区别对待，不能简单认定。

简介：语言学是一门以人类语言为研究对象的学科，其探索范围很广，包括语言的性质、功能结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。其中语言和言语是两个最基本的概念，本文将从定义、特点、区别、联系以及意义等方面入手，浅析二者的关系。

简介：语文规律是语文课程科学化建设的根本．语文课程批判和争鸣的现实生态表明,对语文规律的认知需要新的框架．本文试图以新的范式对语文规律作出探索。一、范式转换：“波拉德”田野文本在语文规律阐释上的尝试从语文课程发展的历程来看．科学范式构成着语文的研究生态，然而，语文是最重要的文化载体。

简介：

简介：文章以现代都市的白领女性-反过去语言与社会环境相一致的规范要求,多选择叠字的用语为中心,从女性主义与女性言语变化的关系、白领女性的职业用语特点、移情和白领女性个人审美这几个方面,对白领女性言语变化的原因进行了剖析.文章从社会学、心理学和美学的角度,探讨了白领女性的用语特点.

简介：凤阳方言属于中原官话信蚌片。凤阳地处淮河沿岸,是中原官话和江淮官话接触的前沿,这就使得凤阳方言呈现出明显的过渡性特征;历史上的多次移民也深刻影响了凤阳方言。本文就声母、韵母、声调等方面对凤阳方言语音特征进行描写,以丰富方言研究的内容,也为方言区的人们学习普通话提供方便。

简介：摘要语言学是一门科学，它有客观的研究对象，有自己的研究方法，有系统的科学理论并可以得到证实。本文主要从索绪尔的理论出发浅析语言学的研究对象语言和言语之间的关系。

简介：摘要教师语言素质的高低，直接影响着教师在课堂教学中的效果。要求掌握这种语汇艺术的教师须具有较高的艺术涵养。

简介：语境是言语交际双方在心理上构建而成的、存在于倾听者大脑内部的一系列假设。由于语境具有动态性,教师要引导学生斟酌用词,合理选用描摹景物的色彩、表达方式和修辞手法,让学生关注语境的变化,尝试结合语境进行言语表达。

简介：古诗词是中华文化精髓，含有丰富的言语智慧。在教学中，不但要熟读成诵，更要汲取它的言语智慧。笔者的具体方法是在品析词句中，汲取言语智慧；在情境交互中，感悟言语智慧。

简介：本文通过翻阅大量文献资料,结合笔者多年的数学教学经验,就数学语言及学生思维能力的发展问题展开了较为深入的探讨。首先,简要阐述了从语言到言语的内涵厘定,从数学语言到数学言语的转换,提升学生思维的层次;通过空间的构造,利用不同的方式,引导学生会表达、能表达、愿表达;通过价值的考量,帮助学生提升数学表达能力的同时,拓宽其思维空间。

简介：摘要语文要姓“语”；语文课要有语文味；语文课不仅要得“意”更要得“言”；语文教学要与内容分析式教学说“再见”。培养语言文字运用的能力，就需要实现两个突破从繁琐内容分析走向语言学习，从语文知识走向言语智慧。

简介：人类这一善于发明的食肉动物类型是什么时候开始产生的?斯宾格勒认为,人类是因手的诞生而成为人的。在能够自由运动的生命世界中,手是一种举世无双的武器。捕食动物的眼睛(它们“以理论的方式”对待世界)被添加到人类的手上了,后者以实践的方式掌控世界。人类不仅仅挑选武器,而且制造武器。这就是构成人类免于种属强制的自由的东西,这是一种在这个星球上的所有生命历史中唯一的现象。伴随着每一个新的创造物,人类离大自然越来越远,越来越成为大自然的敌人。随着“言语”和“规划”这一对范畴从人类的“手”和“工具”中脱颖而出,这一现象愈演愈烈,在人类的世界和宇宙之间的裂缝也越来越大。

简介：摘要目的使用头针、舌针的针刺法对脑卒中后期发生吞咽障碍的病人进行治疗，同时对病人进行吞咽言语康复训练，研究观察两种治疗方式结合使用的治疗效果。方法选取我院2014年4月-2017年4月间收治的脑卒中后期发生吞咽障碍的82名病人作为本次研究对象，随即平均分配为两组，即实验组41人，对照组41人。对实验组的病人使用头针、舌针的针刺疗法配合吞咽言语康复训练，对照组则使用传统针刺法配合康复训练。结果两组在进行了一个月的治疗后，两组病人的吞咽功能都有不同程度的恢复。但是实验组的治疗效果显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论使用头针、舌针的针刺法配合吞咽言语康复训练的综合治疗方法，能够有效改善病人的吞咽功能，疗效显著。

简介：摘要随着科技的飞速发展，道路里程和车辆呈几何基数式增长，传统道路修建养护方法因工期长、造价高、污染环境、长时间中断交通，已明显不适应当前发展，沥青砼路面冷再生施工技术应运而生，其环境效益、经济效益、社会效益明显，势必给公路养护改扩建工作带来重大变革。

简介：摘要近年来随着海绵城市的提出，越来越多的人开始关注城市中的水资源利用情况。2012年4月，在《2012低碳城市与区域发展科技论坛》中，“海绵城市”概念首次提出；2013年12月12日，习近平总书记在《中央城镇化工作会议》的讲话中强调“提升城市排水系统时要优先考虑把有限的雨水留下来，优先考虑更多利用自然力量排水，建设自然存积、自然渗透、自然净化的海绵城市”。而《海绵城市建设技术指南——低影响开发雨水系统构建(试行)》以及仇保兴发表的《海绵城市(LID)的内涵、途径与展望》则对“海绵城市”的概念给出了明确的定义，即城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。提升城市生态系统功能和减少城市洪涝灾害的发生。

简介：阅读过程是“运用语言文字”进行思维的过程.在对学生进行言语思维的训练中介入批判性思维,能使学生言语思维的层次由低阶走向高阶,具体的做法可以是：在词语间比较,让言语思维更有活力;在空白处挖掘,让言语思维更有深度;在矛盾处突围,让言语思维更有张力;在“意”境中腾挪,让言语思维更加立体化.

简介：求异比较是一种很实用的阅读策略，有利于学生拨开语言迷雾，探看言语智慧。求异比较，应评估可比性，筛选可比点，主要有模仿、回眸、内联、外引、改动等教学路径。在培养这一阅读习惯的同时，教师还应将言语发现和言语运用结合起来，促进语识力向语用力的转化。

简介：在日常交际活动中,交流双方为达到交流目的,越来越多地采用非言语因素来实现其话语意义。通过分析多模态话语中非言语符号的主要类型以及主要的衔接方式,探讨多模态话语中非言语符号的应用机制,总结出不同模态衔接的语言功效,从而丰富语言的表达形式。

简介：小学生正处于语言能力待完善的阶段,教师在开展语文教学时,要加强对学生的阅读指导,利用灵活多样的教学方法提高学生的语言表达能力。本文就如何引导学生潜心阅读,提高学生的言语表达能力提出了几点看法。