简介:摘要:在多年的教学中,发现学生在解决数学问题时,经常会沿袭原有的思维习惯和思维方式去研究解决问题,我们通常把这种状态称为“惯性思维”。惯性思维在学习过程中的作用具有两面性,即:积极影响和消极影响。它一方面可以推动学生知识建构中的“正迁移”,帮助学生顺利找到解决问题的办法;另一方面它也可能会禁锢学生的创新思维,让他们在解决具体问题的过程中因惯性干扰而“迷失”,出现错误。如何扬长避短,让这种思维方式给学生积极的引导,让他们在解题时既能利用惯性思维的积极因素,快速解题,提高学习效率;又能跳出惯性思维的误区,多维度思考,寻求正确的解题方法。