简介：有一种丝瓜不是用来吃的,用来出口。这丝瓜,沿海诸省产量估计在2000吨左右,年创汇却达数千万元人民币,而且销售额以每年20%的速度递增。东南亚金融危机打"蔫"了多少出口产品,这丝瓜制成的瓜络(俗称瓜瓤)产品却不倒。危机再怎么笼罩,"老外"总还得洗澡。瓜络浴具是天然物,高低不平的网络摩擦力强,不仅能清洁皮肤上的污垢,且能加速血液循环。特别是毛孔粗大的欧美人.洗惯了瓜络浴具还真离

简介：

简介：摘要：幼儿园里的种植园地也是活教材。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。帮助幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题，不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。幼儿园需布置一个科学环境，尽可能地引导幼儿栽培植物（花卉、菜蔬），布置园景，从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……。幼儿园的种植园地是教师和孩子们的绿色家园。幼儿好奇心强，对新鲜的事物特别感兴趣，求知欲也非常强。充分利用种植园地积极创造条件，组织引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动，让幼儿能主动参与种植活动，感受种植活动的快乐，成为种植园地的小主人。

简介：摘要：在经济全球化的发展下，各国之间也实现了商品的流通，使得世界经济朝着一体化的方向不断发展，而茶叶作为我国传统的出口商品，其已经成为了当今世界三大饮料之一，在全世界人们对于茶叶需求不断增长的背景下，茶叶种植也成为了我国重要产业，加强茶园的开发和茶树的种植，也是提升我国经济实力的重要手段。因此，我国应当重视茶园的开发和茶树的种植，保证其合理性和科学性，这样才能够实现我国经济繁荣发展，使茶农经济效益最大化。本文将从茶园开发措施以及茶树种植技术措施两个方面进行分析和论述。

简介：摘要：在新时期的社会环境下越来越多的人追求生活的品质，开始关注喝茶与品茶，对茶叶的需求量也在逐渐增多，这给茶树种植带来新的要求。在具体种植的过程中，需要就基础技术加以规范，并做好茶树种植的管理工作，从而保证最终所呈现的茶树种植效果更加理想，也能够促进整个茶树行业实现深入地发展。下面，主要围绕茶树种植的基础技术手段，以及在管理方面的具体实践举措加以分析。

简介：摘要：结合实际情况来看，茶树属于众多经济作物中的一种，为此，在发展茶树产业时，相关技术人员需针对茶树种植地区的气候、地质等自然因素方面进行综合分析，并以此为基础合理明确茶树种植技术体系，从而进一步确保茶树种植活动开展的整体效率。此外，相关技术人员还需针对茶树管理方法进行深入探究，进而充分确保茶树所具有的经济性。基于此，本文对茶树种植技术及管理方法进行深入探究，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

简介：摘要：茶叶在我国有着非常悠久的发展史，其种植面积广，但是相对分散。由于受土壤、雨量、光照、温度、地形等多方面的限制，茶树的生长条件比较苛刻，导致了茶叶的产量并不是很高。因此，为了提高茶叶的产量和质量，对山区茶树种植实行有效的管理，提升种植方面的技术，保证茶叶的质量和产量，是一项非常重要的工作。

简介：摘要

简介：比利时奥林普斯植物园位于安特卫普境内。该园有悠久的种植历史，是世界上面积较大的竹子和观赏植物园。拥有120hm^2的生产基地，包括8hm^2的温室和盆栽区。观赏植物有800多种。“欧洲竹子项目”的试验林建在本公司，试验林长势良好，主要竹种有人面竹、石竹、早园竹、乌哺鸡竹、黄金间壁玉、赤竹、紫竹等。植物园设有组织培养实验室和竹产品展示厅，在根特大学设有实验室，并有一支科研队伍。

简介：

简介：摘要：大自然对于幼儿阶段的孩子来说，有一种与生俱来的吸引力。此外，增加幼儿与大自然的交流、观察和感悟，能够激发幼儿对于新鲜事物的兴趣，提高幼儿感官的敏锐度，丰富幼儿情感。为提高幼儿整体综合素质，幼儿园应当开展幼儿的自然教育，丰富幼儿种植活动。本文针对如何构建幼儿园种植园本课程，开展幼儿种植活动提出几点策略，仅供参考。

简介：1引言茶能生津解暑，提神益思，益寿延年，是二十一世纪大有发展前景的绿色食品。南靖县是闽南乌龙茶的产区之一，有毛蟹、铁观音、奇兰、黄旦、本山、梅占、竹叶等高山茶，堪称闽南乌龙茶区品种园。茶树从开花到结实长达17个月之久，在自然条件下有三次生长：3月下旬～5月上旬为春梢，6月上旬～7月上旬为夏梢，7月中旬-10月上旬为秋梢。开花期在9～12月份，盛花期在10-11月中旬。茶树可一年四季采制，4月中下旬～5月上旬为春茶，产量占全年45-50％；6月中下旬-7月上旬为夏茶，产量占全年25～30％；

简介：摘要：种植园地是幼儿实践活动的重要形式，种植园地的开展能够加强幼儿的动手能力，帮助幼儿亲近大自然，观察周围世界；又能让幼儿在实践活动中成长，在体验中探索与学习，在劳动中收获成果。充分利用种植园地资源，创设具有特色的园本课程，不断创新与丰富幼儿园教育教学内容。

简介：

简介：摘要陈鹤琴先生说过“大自然，大社会是活教材”。在种植活动过程中，幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动技术，而且还可让幼儿们进行跟踪观察记录，促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化，培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学态度。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握对幼儿进行灌输和强化训练。”同时，《指南》科学探究领域的第一个目标就是“亲近自然,喜欢探究”。作为幼儿教师,我们不仅要从理念上给予幼儿支持,还要不断调整自身行动，真正做到对幼儿放手。因此，生态种植园就是一个很好的教育契机去让幼儿在接触生态自然的过程中获取知识、提高动手能力以及获得思想的启蒙等。基于此，本文将浅谈生态种植园的教育契机。

简介：

简介：【摘要】我们幼儿园地处美丽富饶的江南农村小镇。园内占地面积较大，园外有大片的粮食、蔬菜种植基地，附近有江南农耕文化园。幼儿家庭有种植经验丰富的老人。我们有效利用本土资源，开展种植园游戏，促进了幼儿劳动能力、探究能力及合作能力的发展。

简介：

简介：摘要拥有良好观察力的人善于发现事物本质的但并不显著的特征，对认识世界具有重要的意义。种植园活动的开展可以使幼儿的生活更加生动有趣、丰富多彩，同时也是幼儿科学的进行观察、探索活动的重要场所。在种植园活动中培养幼儿观察能力，通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律、获取知识、获取周围世界信息，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。