简介：本文就国内外教师专业发展研究的文献资料进行了回顾，归纳教师专业发展的历史背景及其概念内涵的演变，介绍国内外教师专业发展研究的概况及其成果，论述各家对教师专业发展所提出的各种方法和策略等，并总结了近年来我国高职教育发展和高职英语课程教学改革对英语教师专业发展的要求和政策支持，提出加强对高职英语教师专业发展进行深入研究的期望。

简介：促进教师专业发展是大学英语教学质量提高的关键.然而作为一个特殊的教师群体,大学英语教师发展存在着诸多障碍.CFG作为一种全新的教师专业发展模式,弥补了传统训练指导模式的不足.通过对CFG模式的概念和组成要素的介绍,分析了这一模式在教师发展过程中的实施条件、障碍和策略,对促进大学英语教师专业发展有理论上和实践上的借鉴意义.

简介：摘要随着大学英语课程改革的不断深入，大学英语教师所面临的问题突显，本文旨在分析如何促进大学英语教师专业发展，以提高教学质量与效果，培养优秀大学生。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入和全球化进程的加快，中职英语教育的重要性日益凸显。中职英语教师作为这一领域的关键力量，其专业发展路径的探索显得尤为重要。本文旨在分析当前中职英语教师专业发展的现状，探讨其专业发展的有效路径，并提出相应的策略和建议，以期为中职英语教师的专业成长提供参考。

简介：<正>教育的发展很大程度上取决于教师队伍水平能力的高低。为适应社会经济和教育发展的需要,适应课程改革对教师提出的要求,教师必须保持积极进取的心态,在学科专业上用心积累,不断地反思教

简介：摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。尤其是在国际化人才成为大国崛起的迫切需求、智慧教学成为“互联网+”的新时代带背景下，国家对高素质复合型英语人才的需求更为迫切，教育正在经历变化，这就对教师提出了更大的挑战和考验。英语教师是英语教学改革中的重要因素，英语教师专业发展是英语教育改革中永恒的议题。本文立足高校，对高校英语教师专业发展的路径进行了深入的探究，旨在为高校英语教师的专业发展提供更多的思路。

简介：摘要外语教师专业发展是近几年研究的热点问题，但是对农村小学英语教师专业发展的研究还比较少。文章在问卷调查和访谈的基础上，了解了农村小学英语教师专业发展存在的问题，分析其原因，并在此基础上探索了切实可行的对策。

简介：摘要： 本文以英语教师的专业发展为主要研究内容，结合高职 院校英语教师的具体教育教学工作与专业发展进行案例 分析研究。通过访谈 分析高职院校英语教师专业发展的现状和影响因素， 探索学校如何加强对高职英语教师的管理、 提升教师专业发展的具体策略和方法。

简介：摘要：近年来，随着高职院校招生规模（尤其是单招生）的不断扩大，作为高职学生公共必修课之一的英语，面临着越来越多的困难与挑战。英语教师年龄结构的不合理，职称结构的不合理，市场对于学生英语语言的需求与课堂英语教学的脱节严重阻碍了高职英语人才的培养路程。如何提高高职英语教师的专业素养，找到切实可行的发展途径，成为了亟需解决的问题。

简介：

简介：摘要造成教学效果差异的重要因素之一是教师的素质。调查显示高校青年英语教师队伍中三分之一是本科学历,一半以上是助教职称,三分之二在超工作量地授课,所有青年教师都关注专业发展,但半数对发展现状不满意。高校青年英语教师的专业发展需求和提高途径应引起学校管理者、专业研究者的足够关注和重视。

简介：[摘 要]新一轮基础教育课程改革实施以来，我国小学从3年级开始逐步开设英语课程，小学英语教师队伍急剧扩大，小学英语教师专业发展问题日益受到关注。本研究主要运用文献法就近几年来我国学者对小学英语教师专业发展研究成果进行了系统的整理与分析。结果表明：（1）目前我国小学英语教师专业发展相关研究成果数量不多；（2）小学英语教师专业化水平较低；（3）小学英语教师专业发展影响因素及提升策略的研究相对较多，较好地揭示出了影响因素，提出了较为可行的提升策略；（4）基于多种影响因素条件下的小学英语教师专业发展的效果研究有待加强。

简介：摘要教育是任何时代都不会褪色的内容，尤其是在新时代的大背景之下，人们生活水平得到了进一步的提高，大众对于教育更是加强自己的关注与重视。本篇文章主要对民族地区英语教师专业发展的路径进行仔细分析和研究，以作参考。

简介：摘要：本文从城乡小学英语教师专业发展角度出发，由重庆市内几所学校联合烟头，探索小学促进城乡小学英语教师专业发展的“1335”新模式，从构建意义、作用和搭建平台三个方面都进行了创新性尝试。“1335”研修模式对区域内学校英语教师专业发展有很好的借鉴意义。

简介：摘要教师加强阅读已经成为了一种迫切需要，究其原因是时代发展的挑战、新课程改革的现实需要以及教师专业发展的自身诉求所导致。本文从教师教育的课程、教学改革探讨了教师阅读要有深度、有广度，才能发展自我专业，最终自我成长，使自己成为一位适应新时代教育的优秀教师。

简介：摘要：《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师队伍建设应“遵守教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力”。教学是教师的核心活动，教学能力是教师专业能力的核心要素，教师专业能力发展是教师学会教学的过程。

简介：

简介：教师专业发展的过程不但是教师专业知识、专业技能等外在表现不断丰富的过程,也是教师专业自觉、专业热情、专业理念等内在素质不断深化的过程,而这些过程的发生都需要教师作出相应的改变,教师的专业认同恰恰是教师内在素质改变的基础,对教师专业发展的过程可以起到积极的促进作用,主要表现为：唤醒教师的专业自觉、点燃教师的专业热情、更新教师的专业观念.

简介：教师解放主要指破除阻碍教师专业充分、自由发展的诸种束缚，解除影响教师专业发展的各种依附，还教师以自由选择、自主创造的权利，拓展教师专业发展空间，让教师有效地行使专业权力。教师解放包括外在制度的解放与内在自我的解放。立足专业发展的教师解放策略主要有：物质条件的解放、发展时间的解放、发展空间的解放、考评制度的解放、培训制度的解放与教师自我的解放。

简介：摘要本文针对“专业引领”助推教师专业发展工作进行了深入思考，围绕如何有效助推教师专业发展问题，从如何以教师为中心、如何有效实施研训两方面进行了具体阐述。