简介：摘要对英语学习来说，动机是很重要的因素。学习动机是激励学生进行学习达到一定目的的内在原因，是学习活动的内部动力，良好的学习动机是提高学习效率的一个重要因素。对于中职学生来说，如何培养和激发他们学习英语的动机尤为重要。本文主要是根据中职学生英语学习以及教师英语教学的实际情况，来论述应如何激发中职学生学习英语的动机。

简介：学习成就动机是推动学生学习活动的直接动力。英语学习困难的学生普遍缺乏这种动力。因此，激发学习成就动机是大面积提高英语教学质量的有力措施。研究并运用英语学习成就动机的策略是提高英语教学质量的重要措施。

简介：学习者是第二语言学习中最关键的要素之一，而学习动机则是影响学习者学习活动中非智力因素的第一要素。本文通过对学习内容和材料、教师的能力与教学风格、教学设施、内部动机的缺失、学习成绩的影响五个方面的调查研究得出，学习经历、课程内容、教师因素是影响学习动机降低的主要要素，并提出了具体的改进措施。

简介：学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力。是决定学生学习成效的关键因素。因此，在教学活动中，教师要擅于激发并强化学生的学习动机。结合教学实际，笔者认为。激发小学生学习英语的动机应该从以下几方面入手：一是结合教学目的激发学生的学习兴趣；二是教学方法要具有启发性和灵活多样性；三是充分运用儿歌教学的韵律蔓和丰富性；四是大胆运用计算机辅助教学的趣味性和高效性。

简介：学习动机和学习策略是影响语言学习者学习成败的关键性因素，学习动机是直接推动、导向和强化学习者学习的动因；学习策略是影响学习效果和效率的重要变量。本文通过对高中生关于学习动机和学习策略的问卷调查和访谈，对形成高中生英语学习驱动力的学习动机、学习兴趣、学习目标以及记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略六项学习策略的现状进行深入分析研究，提出了激发高中生英语学习动机、引导学生形成科学有效的学习策略的建议。

简介：摘要数学学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。学生的求知欲、学习兴趣等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习数学；在数学教育活动中，学生内部的学习动机是勿容置疑的，与此同时，我们也不能忽视外部学习动机的作用，数学的外部学习动机使学生已经形成的数学内部学习动机处于持续的激起状态。

简介：

简介：摘要学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定会在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料，结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。

简介：动机是影响学习成效的一个重要因素。动机研究是外语教学研究中最重要的课题之一。笔者经过调查，得出造成七年级学习英语动机弱化的原因有性格、意志、方法三个方面。针对七年级学生的实际学情，笔者探索了相应的激发学习动机的策略，如创设愉悦环境、采用激励手段、实行计划学习和成立关爱中心等。通过实践，这部分学习动机比较弱的学生逐步树立了自信心，养成了良好的学习习惯，取得了可喜的学习效果。

简介：

简介：对本二和本三英语专业学生的学习动机和元认知策略进行问卷调查，结果表明尽管本三学生的专四成绩低于本二学生，但是他们表现出来的学习动机却高于后者；学习动机与学生元认知策略运用能力有一定的相关性，激发本二学生的学习动机既要重视文化性动机，也要重视工具性动机，而对于本三学生，文化性动机更能推动他们付出努力，提高学习自主性。

简介：本文通过对高职院校大学生学习动机和态度的调查和研究，剖析析了一些不正确学习动机的原因，同时实事求是的指出了教师在英语教学过程中存在的问题和不足。并针对这些问题提出了能够激发学生学习兴趣和正确学习动机的方法和教师改进教学方法的措施。

简介：摘要学习动机是影响学生学习行为、提高学习效果的重要因素。初中生是我国英语学习的一大群体,重视学习动机在其学习过程中的影响和作用，特别是九年级学生的英语学习动机的激发，可以提高学生学习英语的效率和质量，同时可以帮助他们加强基础、增强能力、提高素质、缩少甚至减少差距，完成由初级中学向高级中学的过渡和转化。

简介：摘要学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识又可以增强学习的动机；灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率，则是趣味教学的核心。

简介：<正>无论是家长还是教师,经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生。他们中有的是由于各种原因在学习中饱尝挫败感而失去信心,还有的是感觉不到学习中发现与挑战的乐趣。这些孩子有的是对某一门功课没兴趣;有的是对所有的功课没兴趣,甚至出现逃学,

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简介：摘要学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，对学生的学习活动和行为表现起着定向和驱动作用，对学生的学习绩效和素质发展有着重要的影响。本文通过对学习动机的分析，提出激发学生学习动机的几点建议。

简介：地理类ESP动机减退研究发现：ESP动机减退归因于教师、学习者和环境，其中教师因素是造成动机减退的最主要因素，其次是学习者本身的原因。