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简介：本文结合笔者的教学实践，探讨如何更好地培养学生具备PETSⅡ口语测试的能力，从而促进中职英语口语教学。

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简介：大学英语四六级,TOEFL和IELTS等主流英语口语考试的测试方式包括：考官—考生对话、考生—考生对话和人机对话。这三种方式在考试设计、考生应考和考官评判等方面各有利弊,为更好服务于我国英语学习者,对英语口语考试测试方式的研究有待深入。

简介：大学英语四、六级考试对推动全国大学英语教学起着重要作用，具有较高的权威性和认可度，但考试最初不含口试部分，不能考核考生口语能力，原因在于大规模测试口语能力操作性差。由于起初不考121语，后来有条件推出时，门槛又较高、覆盖面狭窄，导致口语教学普遍不被重视，学生口头交际能力长期薄弱。相对于四、六级考试，校内考试规模较小，可实施口语考试，引导师生重视口语能力培养。本文充分利用口试的积极后效作用，从学生实际水平出发，基础阶段连续四个学期进行口语考试，循序渐进。在实践基础上，尝试弥补四、六级口语考试覆盖面的局限，构建大学英语口试体系，为提高学生英语应用技能，实现对教学大纲规定的培养目标进行有益的探索。

简介：大学在校生的语言学习问卷调查结果指出，缺乏足够的输入是影响大部分学生语言输出的原因。语言课堂上需要各种不同类型的语言输入材料，包括教师本身的指令输入、教材听力本身的音频输入、学生同侪间的语言输入以及教师有选择性的强化型语言输入。通过图片、视频音频补充材料、简短问题回答、翻译甚至表演等多元化语言输入方式的有效结合能有效地提高学生语言输入的效率。

简介：摘要口语教学是小学英语教学的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往存在着不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以，在教学过程中应采取多种有效方法，激发学生兴趣，让学生乐说、会说、善说。而小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯，培养学生创新精神和实际能力。

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简介：摘要外语作为一种交流工具在我国的社会经济发展中起着至关重要的作用，特别是英语口语表达能力的重要性也日益突出。然而,在现实生活中由于对口语训练不够重视,大部分英语学习者口语能力太差,无法用英语进行交流。因此,在初中阶段对初中生口语能力的培养就显得尤为重要。笔者对藏族学生口语学习存在的问题进行了具体分析，旨在为进一步提高藏族学生的英语口语水平提供新的学习方法。

简介：摘要本文通过分析动态评价的概念和理论基础，探讨了口语教学过程中教师介入的时机和活动设计，以美国教育者JeremyHarmer指出的口语教学模式为三个介入时机投入介入时机、学习介入时机以及运用介入时机；还分析了动态评价体系和教师介入理论为今后口语教学带来的启示意义。

简介：在全球化的背景之下，英语作为国际通用语言成为了重要的交流工具之一。在义务教育九年制的教学过程中，不仅要培养学生的语法等基础知识，还要对学生的口语技能加以强化，使学生更加深入地掌握英语的实质。本文主要讲述了如何在英语教学中落实口语教学，并提出了一些可行方法，以供参考。

简介：《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求，其中对“说”也就是口语的要求是这样的：“能使用恰当的语调和节奏；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告实验和调查研究的过程和结果；能经过准备就一般话题做3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达。

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简介：摘要当今世界，以英语为日常用语的人口占世界人口的三分之一。而在中国，英语也被越来越多的人所重视。英语教学在小学教学中扮演的角色也越来越重要。小学英语口语的学习也越来越受人们的重视。本文以“创设巧妙情境”为主题，分析介绍了情境创设在小学英语口语教学中的应用方法。

简介：摘要英语口语课堂旨在培养学生的口语交际能力，但学生常感到无话可说，英语口语很难学。学生对口语有惧怕感，突破不了口语关。本文就中职英语口语教学的目标定位、目前存在的问题进行了分析，并结合教学现状，探讨了如何开展英语口语教学的方法。