简介：摘要从舞蹈教学中即兴伴奏的适用性出发，找寻钢琴即兴伴奏用于辅佐教学训练时应注重的美学常识和审美意义。专业的钢琴伴奏应该具有独到的美学思维和扎实的音乐素养，有意识的调动的创造性思维将“共性”与“个性”，“技巧”与“表现”等因素统一发挥，再激发即兴伴奏的“自由性”演绎，以达到自身与受众在音乐欣赏及音乐审美上的良好共鸣。从而使无论课堂训练，舞台表演中均能体现相应的美学意义，以及更大限度的展示艺术“美”的意境。

简介：摘要钢琴伴奏是一个音乐教师的基本技能，钢琴伴奏有助于培养学生演唱的积极性，同时也可以更好地去表现一首歌曲。基于此背景，对弹好前奏伴奏，创设音乐情境；借助钢琴伴奏，掌握音准力度；借助钢琴伴奏，提升审美能力的优化教学策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：

简介：摘要本文主要介绍了钢琴弹奏者要全面分析舞蹈作品，创新曲目形式；把握舞蹈钢琴伴奏“形”与“神”的理解优化教学内容；将舞者综合情感带入钢琴伴奏，加强师生互动；创新舞蹈钢琴伴奏教学的评价方式，做好教学反馈工作等舞蹈钢琴伴奏教学创新路径。

简介：伴奏者心中要有音乐、感情及艺术表现的投入,伴奏者不能只盯着伴奏的两行谱,这就要求伴奏者与演唱者共同研究作品

简介：钢琴伴奏艺术在音乐教学活动中起着非常重要的作用，钢琴伴奏课程的重要性不言而喻，但是相对于一般的音乐专业课程来说，钢琴伴奏的教学视角还是以老师为主，相应的教学水平并不显著。因此，本文主要研究在高校钢琴伴奏教学的过程中将相应的视角进行转换，是能够有效帮助学生对教学内容进行掌握、并达到陶冶情操的目的。

简介：伴奏者心中要有音乐、感情及艺术表现的投入,伴奏者不能只盯着伴奏的两行谱,这就要求伴奏者与演唱者共同研究作品

简介：钢琴伴奏　艺术歌曲　审美功能　艺术表现　　　　艺术歌曲是欧洲19世纪诗歌与音乐水乳交融的产物,表现作品的主题内涵是艺术歌曲钢琴伴奏的主要特征之一,作曲家创作艺术歌曲的钢琴伴奏是精益求精的

简介：掌握好适度的音量控制以适应作品音乐形象的需要　　　　钢琴的触键方法基本有两种,钢琴伴奏与歌曲演唱是密不可分的,它对于完美表达一个声乐作品的内涵起到了与作品演唱者同等重要的作用

简介：伴奏者心中要有音乐、感情及艺术表现的投入,　　　　三、伴奏者与演唱者的合作意识　　　　实践证明,演唱者与伴奏者都是用自己的亲身体会去感受艺术的魅力

简介：俄罗斯浪漫曲发展到格林卡时代,作曲家开始注重歌曲伴奏的作用;之后的作曲家一致认为伴奏应该具有独立的功能性的意义。A·鲍罗丁在声乐浪漫曲方向的创作只有16首,却囊括了俄罗斯浪漫曲声乐题材的主要内容,极具代表性。A·鲍罗丁在童话、叙事、抒情、悲歌等风格的浪漫曲创作中,充分发挥了钢琴伴奏功能的独立性、交响性、旋律性与庄重性,标志着俄罗斯浪漫曲钢琴伴奏的成熟。

简介：有些演唱者在演唱时常常不注意作品的时代或风格,声乐作品钢琴伴奏内外度　　　　在歌唱中我们会接触到许许多多不同题材、不同风格、不同年代的声乐作品,在实际的声乐作品演唱中

简介：摘要在初中音乐歌唱教学中，应用钢琴伴奏，可激发学生的歌唱兴趣，活跃课堂氛围，指导学生掌握正确发声方式，引导学生深刻体会音乐作品。鉴于此，本课题重点分析探讨初中音乐歌唱教学中钢琴伴奏的应用价值，以期提高初中音乐歌唱教学的效果及质量。

简介：摘要在初中音乐歌唱教学中，应用钢琴伴奏，可激发学生的歌唱兴趣，活跃课堂氛围，指导学生掌握正确发声方式，引导学生深刻体会音乐作品。鉴于此，本课题重点分析探讨初中音乐歌唱教学中钢琴伴奏的应用价值，以期提高初中音乐歌唱教学的效果及质量。

简介：　　演绎勃拉姆斯《四首严肃歌曲》需要钢琴伴奏与歌者从同一基点出发,从《四首严肃歌曲》的钢琴伴奏创作可以看出,　　　　结语　　　　在《四首严肃歌曲》的创作中

简介：四、中国艺术歌曲歌词内涵与钢琴伴奏的关系 ,中国艺术歌曲歌词,同时也符合歌词中五字一节律的短语节奏

简介：它与诗歌和旋律一起表达了音乐的全部,《四首严肃歌曲》有很多都效仿了舒伯特、舒曼的艺术歌曲风格,歌曲的旋律经常是下行的音调

简介：摘要在我国教育事业快速发展的形势下，素质教育受到了越来越多人的重视。当前情况下，在初中音乐教学中，钢琴成为了一个必不可少的乐器。在初中音乐歌唱教学中，钢琴伴奏有着非常重要的作用，它能够增强音乐歌唱教学的有效性，从而促进学生的全面发展。因此，在初中音乐歌唱教学中，音乐教师一定要重视钢琴伴奏的重要性，并积极地将它运用到教学中去。本文也重点分析了钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的作用，希望能够为相关的教学工作者提供参考意见。

简介：　　演绎勃拉姆斯《四首严肃歌曲》需要钢琴伴奏与歌者从同一基点出发,从《四首严肃歌曲》的钢琴伴奏创作可以看出,　　　　三、钢琴伴奏艺术　　　　《四首严肃歌曲》的钢琴伴奏看似简单

简介：钢琴即兴伴奏是每一位中小学教师必须掌握的技能课,而是通过钢琴课（伴奏课）使未来的音乐教师掌握一项从事教学工作的实用技能,　　伴奏的基础训练就是键盘实用能力的基础训练