简介：摘要：目的：探究中医推拿治疗儿童自闭症的临床效果。方法：选取 2018年 12月 -2019年 12月我院收治的 90例儿童自闭症患者作为研究对象，将其随机的均分为实验组和对照组两个组别，各 45例，对照组采用常规的行为和心理干预， 实验组则在对照组的基础之上实施中医推拿治疗，记录两组患者的临床治疗情况。结果：实验组患者的治疗总有效率为 77.78%，对照组患者的治疗总有效率为 60%，实验组患者的治疗总有效率明显高于对照组患者，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：中医推拿在治疗儿童自闭症时，治疗效果显著，成本低，其为儿童自闭症的治疗提供了全新的发展思路，值得在临床上推广和应用。

简介：摘要 : 与其他儿童相比较，自闭症儿童语言发展相对比较弱，在交际过程中会出现不同程度的语言障碍，不利于其健康成长。 本文主要 绘本教学提高自闭症儿童语言沟通能力的作用分析，并提出如何借助绘本教学提高自闭症儿童语言沟通能力，希望通过绘本教学帮助自闭症儿童克服语言方面的障碍。

简介：摘要：随班就读是中国政府关注特殊儿童教育问题所实施的一种教育政策。随着时代进步，自闭症儿童作为一类特殊儿童被越来越多的诊断出来，自闭症儿童的随班就读问题也逐渐为社会所重视。本文通过对目前自闭症儿童随班就读现状存在的问题进行分析，提出相应的对策，旨在促进自闭症儿童随班就读工作的进一步开展。

简介：摘要：学前教育阶段针对自闭症儿童实施融合教育是幼儿教师优化教学方式，增强教学质效，保障教育公平的根本方式。新课改背景下，幼儿教师需立足自闭症儿童的心理特点和行为方式，深入探究融合教育策略，这样才能给予自闭症儿童必要的心灵慰藉和思想引导，进而优化学前教学方案，实现学前教育在当代教育中的大跃进。本文主要从自闭症儿童的心理行为特点、自闭症儿童融合教育的基本情况以及自闭症儿童融合教育策略几个方面进行分析，希望能为各位幼儿教师提供切实可行的教学方案。

简介：摘要：自闭症是一种复杂的状态，尤其是对于自闭症儿童来说，由于其拥有不同常人的行为和情绪，很难得到健康发展。因此，为了实现自闭症儿童的健康发展，必须要做好对其的教育，使其能够拥有正常的情绪和行为。教育过程中要及时矫正自闭症儿童中不正确的行为，采取合适的手段努力让其融入到集体中，同时还要加强对自闭症儿童的训练，最终达到好的教育效果。

简介：摘要： 根据对社会儿童健康调查结果显示，自闭症儿童数量在不断提升，自闭症儿童为家庭生活带来了一定的困惑，阻碍了幸福家庭的产生。 此外，自闭症儿童的语言能力和行为能力相对较差，因此为家庭日常生活带来了一定的困难。基于此 ，社会各界应广泛关注自闭症儿童，从不同角度为自闭症儿童、 自闭症家庭带来帮助。文章中主要分析了自闭症儿童语言障碍的表现以及康复策略。

简介：摘要：自闭症儿童的教育是一种爱心的教育，他们的身心成长需要得到教师更多的耐心和爱心，教师在教学过程中要发现他们的独特之处，发掘他们的兴趣爱好，保证每一位儿童都能在课堂教学中增长知识，提升学习能力。本文依据多年的教学实践经验，从三个方面浅谈自闭症儿童有效课堂教学实践。

简介：摘要：本文系统的论述了自闭症儿童的鉴别与评估的内容，包括鉴别和评估的标准、评估工具、评估项目和流程，强调了鉴别和评估在自闭症早期干预中的关键角色，重点探讨了现有的评估系统在实施过程中存在的问题，提出了自己的观点。

简介：摘要：自闭症是一种发展障碍，其特征表现为漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板，而治疗自闭症的方法之一就是运用美术教育来辅导自闭症的孩子，提高他们的交往能力。本文结合自闭症儿童沟通障碍的特点，探索运用美术教育提高自闭症儿童沟通交往能力的方法。

简介：摘要：作者针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题，进行了长达七年的个案研究，在研究过程中，主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法，使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段，直至自觉服从生活环节的指令阶段的提升。研究结果表明，只有采用量身定做、操作性强的教育实施方案，及时进行干预，才能矫正不良行为，从而达到重度自闭症儿童服从指令的教育目标。

简介：摘要：沟通主要指的是对信息资料进行分享与交换的过程，其是人类进行交流互动的交际基础。对于自闭症儿童而言，由于其心理与精神功能存在异常，因此会存在较为严重的沟通问题，即为沟通障碍。如果未在儿童时期加强康复训练与矫正，那么可能就会导致其不能够顺利地学习生活、融入社会，对其未来的发展与成长产生严重的阻碍。所以，社会各界都要对自闭症儿童给予更多的关怀，并且要结合其实际状况为其采取一系列科学的训练措施，从而有效地培养其沟通能力。本文以学龄前自闭症儿童作为研究对象，对加强其沟通能力训练的方法与措施进行探讨，仅供参考。

简介：【摘 要】自闭症目前是特殊教育领域中最受关注的一种疾病，其特征是严重破坏了社会互动和沟通技巧以及刻板的行为、兴趣和活动。社会沟通技能培训是特殊儿童行为干预培训的核心。教师应科学地评估特殊儿童目前的社交互动水平，并在干预培训过程中准确把握共同的注意力，创造生活导向的情境，并加强交替互动，重点是进行综合干预。

简介：摘要：语言交往障碍是自闭症儿童最重要的特征之一，这一障碍严重地影响了他们的学习和生活。目前对于自闭症儿童多数采用药物治疗，药物治疗虽然可以改善患儿的某些身体不适，但是并不能缓解其情绪、认知障碍等，且长期服用存在很大隐患。大多数自闭症患儿交流困难，不能准确表达自己的主观感受及情绪体验，因此，面对面交流的咨询方式并不适用他们。语言交往能力是自闭症儿童整个社会化的起始阶段和关键时期，游戏以其独具的特点在自闭症儿童的语言交往能力培养过程中起到了举足轻重的作用。

简介：【摘要】刻板行为是自闭症儿童最常见的问题行为之一，其矫正方法主要集中在医学、心理学和教育学等领域。本文通过深度描述和案例呈现，介绍了儿童中介的矫正模式，探讨了社会工作者对儿童僵化行为的矫正方法和效果，以促进儿童孤独症矫正方法的创新。

简介：摘要：在我国，许多研究表明自闭症儿童家长教养方式与自闭症儿童的发展有密切联系，并体现在自闭症儿童的心理健康、行为问题、适应行为、社会性发展等方面。梳理中发现我国研究者们在自闭症儿童家长教养方式方面已取得一些研究成果，但仍然浮现出一些问题：本土化测量工具的缺乏、质性研究有所欠缺、对自闭症儿童家庭的教养方式研究不足，建议加强测量工具的研发、注重质性研究、加强对自闭症儿童家庭教养方式的研究等。

简介：摘要：自闭症是幼儿教学当中一种常见的儿童心理疾病，在心理学上认为，自闭症的重要原因是因为儿童心理理论受损，因为脑补发育问题在成长过程对一些事物的认知出了偏差和思维脱节。想要帮助幼儿改变这种心理疾病，外部的干预和引导极其重要，越早干预效果越明显。根据现阶段自闭症儿童的一系列临床表现，在幼儿园教学过程中，教师可以从非语言交际、共同注意力、社会性情感沟通、语言和语言能力几个方面来科学的对幼儿自闭症进行干预和引导，本文将浅谈几点相关策略。

简介：摘要：每一个自闭症儿童都是“来自星星的孩子”，教师在对他们进行教育时，应该给予他们足够的耐心和关爱，引导他们融入他们，拥抱社会，本着自身的教育初心，帮助更多孩子走出困境。

简介：摘要：自闭症问题一直是社会所关注的话题，在各种因素的作用下，自闭症谱系障碍儿童大多存在情绪反应不足、过度、方法难控等一系列问题，这些问题影响着学生学习情绪。对此家长以及专业人士需要用补偿基本、重启感知动作的方式，制定更有效的沟通训练和功能性训练，让儿童形成秩序感，提供视觉化、结构化环境。用更委婉、更有弹性的训练改善同伴、师生、亲自之间的关系，调节儿童情绪，提高干预效果。

简介：摘要：与普通儿童进行对比，自闭症儿童在事物的认知和学习方面面临极大的挑战。比如，需要更多的学习时间和外部辅助，对很多已经习得的知识或技能不能灵活有效的应用于训练之外的其他环境。尤其在语言表达方面，自闭症固有的社交障碍和技能泛化的缺陷都阻碍了其语言的学习与运用。对特殊教育学校而言，在针对自闭症儿童进行语言教学的过程中，需要掌握相对应的词汇教学方法，以此促进儿童语言能力的发展。基于此，下文重点探讨特殊教育学校对于自闭症儿童词汇教学的重要性以及相关的教学策略等内容。

简介：