简介：摘要：在我国，许多研究表明自闭症儿童家长教养方式与自闭症儿童的发展有密切联系，并体现在自闭症儿童的心理健康、行为问题、适应行为、社会性发展等方面。梳理中发现我国研究者们在自闭症儿童家长教养方式方面已取得一些研究成果，但仍然浮现出一些问题：本土化测量工具的缺乏、质性研究有所欠缺、对自闭症儿童家庭的教养方式研究不足，建议加强测量工具的研发、注重质性研究、加强对自闭症儿童家庭教养方式的研究等。

简介：摘 要 : 自闭症谱系障碍是终生性的障碍 , 自闭症谱系障碍儿童的康复过程是持续和艰难的 , 家长作为监护人在其康复过程中扮演着重要角色 , 无论是心理还是生理上都承受巨大的压力。但是自闭症家长的知识储备缺乏 , 自我调节能力薄弱 , 社会支持的欠缺和经济压力的增加 , 使家长多方面压力日趋巨大 , 本文对改善家长心理困境提出建议。

简介：摘要：目的：探究中医推拿治疗儿童自闭症的临床效果。方法：选取 2018年 12月 -2019年 12月我院收治的 90例儿童自闭症患者作为研究对象，将其随机的均分为实验组和对照组两个组别，各 45例，对照组采用常规的行为和心理干预， 实验组则在对照组的基础之上实施中医推拿治疗，记录两组患者的临床治疗情况。结果：实验组患者的治疗总有效率为 77.78%，对照组患者的治疗总有效率为 60%，实验组患者的治疗总有效率明显高于对照组患者，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：中医推拿在治疗儿童自闭症时，治疗效果显著，成本低，其为儿童自闭症的治疗提供了全新的发展思路，值得在临床上推广和应用。

简介：摘要：学前教育阶段针对自闭症儿童实施融合教育是幼儿教师优化教学方式，增强教学质效，保障教育公平的根本方式。新课改背景下，幼儿教师需立足自闭症儿童的心理特点和行为方式，深入探究融合教育策略，这样才能给予自闭症儿童必要的心灵慰藉和思想引导，进而优化学前教学方案，实现学前教育在当代教育中的大跃进。本文主要从自闭症儿童的心理行为特点、自闭症儿童融合教育的基本情况以及自闭症儿童融合教育策略几个方面进行分析，希望能为各位幼儿教师提供切实可行的教学方案。

简介：摘要：自闭症是一种复杂的状态，尤其是对于自闭症儿童来说，由于其拥有不同常人的行为和情绪，很难得到健康发展。因此，为了实现自闭症儿童的健康发展，必须要做好对其的教育，使其能够拥有正常的情绪和行为。教育过程中要及时矫正自闭症儿童中不正确的行为，采取合适的手段努力让其融入到集体中，同时还要加强对自闭症儿童的训练，最终达到好的教育效果。

简介：摘要：自闭症儿童的教育是一种爱心的教育，他们的身心成长需要得到教师更多的耐心和爱心，教师在教学过程中要发现他们的独特之处，发掘他们的兴趣爱好，保证每一位儿童都能在课堂教学中增长知识，提升学习能力。本文依据多年的教学实践经验，从三个方面浅谈自闭症儿童有效课堂教学实践。

简介：摘要：本文系统的论述了自闭症儿童的鉴别与评估的内容，包括鉴别和评估的标准、评估工具、评估项目和流程，强调了鉴别和评估在自闭症早期干预中的关键角色，重点探讨了现有的评估系统在实施过程中存在的问题，提出了自己的观点。

简介：摘要：自闭症是一种发展障碍，其特征表现为漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板，而治疗自闭症的方法之一就是运用美术教育来辅导自闭症的孩子，提高他们的交往能力。本文结合自闭症儿童沟通障碍的特点，探索运用美术教育提高自闭症儿童沟通交往能力的方法。

简介：摘要：作者针对重度自闭症儿童存在不能服从指令的问题，进行了长达七年的个案研究，在研究过程中，主要采用了教育训练实验法、任务分析法、程序分析训练法，使儿童实现了从交往诱导阶段到初步服从指令阶段，直至自觉服从生活环节的指令阶段的提升。研究结果表明，只有采用量身定做、操作性强的教育实施方案，及时进行干预，才能矫正不良行为，从而达到重度自闭症儿童服从指令的教育目标。

简介：摘要：沟通主要指的是对信息资料进行分享与交换的过程，其是人类进行交流互动的交际基础。对于自闭症儿童而言，由于其心理与精神功能存在异常，因此会存在较为严重的沟通问题，即为沟通障碍。如果未在儿童时期加强康复训练与矫正，那么可能就会导致其不能够顺利地学习生活、融入社会，对其未来的发展与成长产生严重的阻碍。所以，社会各界都要对自闭症儿童给予更多的关怀，并且要结合其实际状况为其采取一系列科学的训练措施，从而有效地培养其沟通能力。本文以学龄前自闭症儿童作为研究对象，对加强其沟通能力训练的方法与措施进行探讨，仅供参考。

简介：【摘要】刻板行为是自闭症儿童最常见的问题行为之一，其矫正方法主要集中在医学、心理学和教育学等领域。本文通过深度描述和案例呈现，介绍了儿童中介的矫正模式，探讨了社会工作者对儿童僵化行为的矫正方法和效果，以促进儿童孤独症矫正方法的创新。

简介：

简介：摘要目的利用结构磁共振成像（structural MRI，sMRI）提取的区域特征来研究自闭症患者的大脑发育异常情况。材料与方法收集59例年龄2~ 4岁的自闭症儿童和50名年龄4~ 10岁的正常儿童的结构磁共振数据，利用freesurfer软件提取大脑皮层厚度、灰质和白质区域体积以及从预定义的感兴趣区域（region of interest，ROI）提取的若干皮层下结构等区域特征，最后经统计分析方法计算两组的差异。结果通过对150项脑皮层与体积指标进行t检验组分析，发现自闭症患儿与正常对照组在其中66项上存在显著差异(P<0.05)，与年龄较大的正常发育中的儿童相比，自闭症儿童的大脑表现出明显的过度生长模式，特别是在顶叶、枕叶、额叶、颞叶和楔前叶等区域。结论本研究证实自闭症儿童存在大脑结构过度发育现象，增加的大脑尺寸是自闭症患儿早期大脑发育的重要结构特征，这将为自闭症的早期诊断和病情评估提供了有力工具。

简介：摘要：目的 对儿童自闭症采用中医推拿的临床效果进行探究。方法 选择我院 2018 年 1 月— 2020 年 1 月收治的儿童自闭症患者 90 例，按照其采用的治疗方式的不同，均分为对照组和研究组各 45 例，分别对两组患者采用 常规行为和教育干预和以此为基础采用中医推拿治疗。对两组患者的临床治疗效果进行对比分析。结果 和对照组患者相比，研究组患者的临床治疗效果明显较高（P ＜ 0.05 ）。结论 对儿童自闭症患者采用阳明论并结合现代“肠脑”理论进行循经推拿，可获得显著效果，是临床治疗儿童自闭症的重要途径。

简介：摘要：现阶段，患有自闭症的儿童逐年呈现上升的趋势，主要与儿童所处的环境以及自身的心理有很大的关系，自闭症儿童也引起了社会各界人士的关注[1]。素质教育不断发展的背景下，要求教师深入贯彻和落实以幼儿为本的观念，在班级课堂中关心爱护每一位儿童，公平公正的对待每一位儿童，主要是患有自闭症的儿童要给予特别的关心和爱护，同时要加强与儿童的沟通，对其心理状况有充分的了解努力让儿童敞开心扉。文章针对小学中段自闭症儿童班级课堂融合实践进行阐述。

简介：摘要：自闭症是一种由脑发育异常引起的发育障碍，主要表现为人与人之间的社会性互动发展的障碍、沟通发展的障碍，以及局限性狭窄的兴趣与固定僵化的行为等三大特征。大部分自闭症儿童，尽管有交流、交往等障碍，但是他们对音乐却有独特的敏感。对他们来说，音乐是一种愉快的体验，大多数患孤独症的孩子对音乐感觉良好。以音乐为刺激，打破儿童封闭的世界，使他们认识到周围人和事物的存在，并建立孤独症儿童与外界的联系，是促进其身心康复的最有效方法之一。

简介：【摘 要】自闭症目前是特殊教育领域中最受关注的一种疾病，其特征是严重破坏了社会互动和沟通技巧以及刻板的行为、兴趣和活动。社会沟通技能培训是特殊儿童行为干预培训的核心。教师应科学地评估特殊儿童目前的社交互动水平，并在干预培训过程中准确把握共同的注意力，创造生活导向的情境，并加强交替互动，重点是进行综合干预。

简介：摘要 : 与其他儿童相比较，自闭症儿童语言发展相对比较弱，在交际过程中会出现不同程度的语言障碍，不利于其健康成长。 本文主要 绘本教学提高自闭症儿童语言沟通能力的作用分析，并提出如何借助绘本教学提高自闭症儿童语言沟通能力，希望通过绘本教学帮助自闭症儿童克服语言方面的障碍。

简介：摘要：自闭症是一种精神方面的疾病，也是一种影响人进行正常生活和沟通、学习的严重疾病。为了帮助特殊学校的自闭症青少年，能够过上正常人的生活，教师就需要付出重大的努力。在本篇文章中，笔者围绕“自闭症特殊学校体育教学与自闭症学生教学引导相结合”这一主题展开分析研究，旨在寻找到自闭症与体育教学相结合的可靠途径，从而发挥出体育学科的教育价值，进而帮助自闭症学生逐步走出自闭，突破心理、认知、语言以及情感表达等方面的障碍，使得他们能够正常学习、正常沟通和正常的生活。

简介：摘要：绘本具有较强的趣味性，可以激发自闭症儿童的阅读兴趣；更能贴合自闭症儿童的心理；符合自闭症儿童的认知水平。本文主要从绘本对于自闭症儿童的重要性以及如何选用绘本开展自闭症儿童的教学两方面进行阐述。