简介：摘要：在新课标的要求下，将学生们教学主体的地位凸显出来，也就意味着对学生们的要求也提高了，尤其是自主学习的能力。而想要提高学生们自主学习的能力，自读课文就是非常好的教学办法，自读课文的学习给学生们自主学习提供了很好的实践场所，能让学生们自读课文的时候，提高自主学习的能力，同时也能让自读课文变得有效起来。基于此，本文对初中语文自读篇目的教学方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：在新课标的要求下，学生们为教学主体的地位将凸显出来，也就意味着对学生们的要求也提高了，尤其是自主学习的能力。而想要提高学生们自主学习的能力，自读课文就是非常好的教学办法，自读课文的学习给学生们自主学习提供了很好的实践场所，能让学生们自读课文的时候，提高自主学习的能力，同时也能让自读课文变得有效起来。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初探初中语文自读篇目的教学方法提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：学生当下的学习不是为了别人，而是为了自己。对于初中语文自读课文的教学中，教师良好的诠释了教是为了不教这一教学特色。自读课文引入初中语文教材当中这一教学现状能够更好的引导学生进行文章的学习，也能在极大的程度上帮助学生形成语文学习的兴趣。学生自身能够认真主动的进行语文知识的学习，这会大大增加学生在语文学习方面的兴趣。学生通过教师对于讲读课文的学习，从而再自己进行自读课文的学习，能够在一定程度上增强学生对于知识点的记忆程度，帮学生重新梳理课程当中教师讲过的知识点，加强记忆。

简介：

简介：阅读教学的本质就是“读”，学生是语文学习的主体，阅读教学应该以学生自己阅读为主。阅读教学没有学生自己的读书实践，就像作文教学没有学生自己的写作实践一样，收不到任何实效。只有学生自己读书。才能自悟自得。新课程标准要求转变学生的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。而在语文教学中培养学生的主动探究精神，指导学生自读自悟、自我提高正体现了新课程改革的这一理念。

简介：自读课文的学习对于初中学生来说至关重要，教师应通过巧妙导入激发学生自读的兴趣，明确学习目标，有的放矢；质疑解难，解决重点；适时点拨，攻克难点；当堂检测，提高能力；自我评价，展示个性，切实提高学生的语文素养。

简介：摘要：初中语文文言文自读篇目教学具有较高的可行性。通过学习文言文，学生可以提升阅读能力、写作能力，培养历史文化素养。尽管教学过程中可能会面临一些挑战，但通过合理的教学设计和引导，可以充分发挥文言文自读篇目教学的积极作用，为学生的语文核心素养的提升做出贡献。

简介：摘要“自读自悟”的形式是语文阅读教学中收效较高的一种教学方法，与新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相契合，体现了以学生为主体，实现了有效提升学生的阅读修养。因此，作为小学语文教师，应重视阅读教学效果的提高，并采用“自读自悟”这种有效的教学方式，培养学生独立阅读的能力。

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简介：摘要九年义务教育小学语文自读课本，是为了培养学生自学能力而配合教科书编选的，是语文教材的有机组成部分，是课内学习内容的延伸和扩展，提高语文素质起着重要作用。因此，我们要善于指导学生自觉阅读，使自读课本充分发挥作用。

简介：摘要自读文与讲读文是有着严格区别的。讲读文是语文训练的重要材料，需要教师启发点拨揭示规律，重点处要做必要的讲解，目的在于给学生新鲜准确的知识。而自读文则是讲读知识的迁移，是讲读知识的补充训练，使单元知识得到练习。

简介：1．借助注释和工具书，给生字注音，理解“自读提示”所列词语含义，并加以积累。

简介：新课标指出：“阅读教学重在读，以培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

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简介：由诚实而产生的美感,往往既有魅力,又有重量,这重量恰恰产生于诚实所包涵的高尚品德之中。

简介：<正>课文分“讲读”和“白读”两类。这是语文分科型教材《阅读》编排的特点之一。安排一部分课文为白读课文,意在通过自读训练,培养学生的自学能力。因此,如何教好自读课文,提高自读课的课堂教学质量,是语文教改中值得研究的新课题。下面谈谈我的做法和体会。一、充分利用“自读提示”和“阅读练习”自读课文有“自读提示”,它介绍了必要的知识,适当地提示了课文的思想内容、写作特点和重点难点,引导学生自读。自读课文有“阅读练习”,这些练习,吸收了许多优秀语文教师的教改成果,多采用中考高考的题型,侧重语言思维、阅读能力的训练,给教师指导

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