简介：

简介：摘要思维能力是人类各种能力的基础和核心。重视对思维能力的培养，是对学生程序设计能力培养和提高的第一步。本文对程序设计能力及思维能力中与程序设计密切相关的逻辑思维和系统化思维进行了阐述。

简介：摘要教学设计作为教师教学工作的重要组成部分，不仅体现着教师的专业素养，影响着课堂的教学效果，更直接关系到基础教育新课程的改革。笔者通过对相关文献研究进行梳理和整合后，分析了目前我国对教师教学设计能力研究认识和实践上的不足，旨在对教师教学设计能力进一步研究有所启示。

简介：教学设计能力是教师胜任教学设计工作的知识、技能和态度的综合,是国内外研究领域新近崛起的主题。综观国内的教学设计能力构成研究,仍缺乏一个整体性的理论体系和框架。而国际绩效、教学与培训标准局（IBSTPI）已制定了一套完整的教学设计能力标准,并设计了一个能力模型。由此围绕教师教学能力的构成要素,梳理了国内外的研究成果,以期为教师提高教学设计能力加以借鉴。

简介：体育教师只有具各较强的教学设计能力，通过体育课的教学实践，才能培养学生的创新精神和实践能力。

简介：结合国内外CAD应用现状及发展前景,提出CAD教学应重在培养学生的设计能力。具体体现在增加学生上机操作时数,直接利用计算机进行设计训练,并在CAD课程内容及其考核中突出对设计能力的要求。而且把培养学生设计能力贯穿在制图、原理、零件、CAD等课程以及毕业设计过程中,以适应未来发展的需要。

简介：当今社会，随着我国教育课程改革的不断深入，为了调动学生的学习积极性以及课堂的氛围，进一步培养学生解决问题的能力，提高学生的整体综合素质，需要对教师的课程设计能力加以提高，只有好的教学方案才能带来优秀人才的培养，才能不断将初中数学知识进行理论与实践的良好结合，不但使学生的学习质量得到提高，也给教师的教学带来了很大的突破，也突出了学生在课堂上的主导地位，培养了学生的数学思维和良好的应用能力。经济全球化快速发展，社会对人才的需求越来越大，为满足社会对人才的大量需求，促进个人实现自我价值，我国教育必须着重关注教师教学设计能力的培养。

简介：所谓化学实验设计，是指实验者在实施化学实验之前，根据一定的实验目的和要求，运用有关化学知识和技能，对实验仪器、装置、步骤和方法所进行的一种规划。设计化学实验要求学生综合运用化学知识、技能解决实际问题，同时还具有严肃、认真的精神，因而有利于学生科学态度的培养；在教学中，可以从以下几方面培养学生的这些能力。

简介：

简介：摘要：教学设计是影响学生学习兴趣和学业表现的关键因素，合理的教学设计能够提升课堂教学质量，并促进学生的全面发展。当前小学语文教师在教学设计中存在创新不足、个性化教学缺乏等问题。通过加强教师培训、鼓励教学创新、采用多元化评价方式和制定个性化教学方案，可以有效提升教师的教学设计能力，进而提升语文教学质量。

简介：摘要：实践性强属于平面设计这门课程的主要特点，教师在开展教学活动的过程中，应避免运用传统照本宣科的教学方式，而是需根据学生特点以及教学内容，调动学生学习兴趣，并对课程内容予以科学的设置，促进学生设计能力的提升。

简介：教师的信息化教学设计能力是促进教师创新教育教学模式,使信息化教学成为教学活动常态化的关键能力。本文通过对信息化教学设计、教学设计的环节和教学设计能力等相关理论的梳理,提出信息化教学设计能力的构架内容,进一步探索对教师进行信息化教学设计能力培养的模式方法。

简介：摘要

简介：摘要随着社会的发展，科学技术的发展水平越来越高。随着科学技术的发展，机械不断进入人们的生活。随着人们需求的不断变化，这也要求机械设计不断创新。对于机械设计的创新可以从不同的角度进行思考，比如原理、运动方式等进行改进和创新。机械设计现在基本已经大体完善了想要进一步的创新有着一定的难度，所以需要我们从细节上进行创新，从不同的角度思考问题为机械设计注入新的元素，使得机械设计变得活起来带来新的东西。

简介：摘要教学设计能力是物理教师的一种创造性思维能力。针对当前初中物理教师“考虑怎么教”的课堂教学设计能力有余，而“考虑学生怎么学”的课堂教学设计能力略显不足，提出提高初中物理教师教学设计能力的有效策略和途径。

简介：大学生毕业生就业以后普遍存在着跳槽现象,部分大学毕业生甚至出现了频繁跳槽的现象。导致此种原因除了缺乏职业忠诚度、追求更高收入以及不适应工作等原因外,更深层次的原因在于大学生缺乏自主职业设计能力,对自己的人生缺乏科学规划,从而导致人生定位混乱而出现频频跳槽的现象。针对大学生跳槽现象给大学生及用人单位带来的困惑,在高校就业教育中要加强和引导大学生的自主职业设计能力,提升大学生的人生规划水平,减少因为频繁跳槽给大学生人生发展和企业发展带来的不利影响。

简介：摘要：本研究在构建一个有效的教师游戏化教学设计能力模型。游戏化教学设计是一种创新的教育方法，能够激发学生的学习兴趣和积极参与，并提高他们的学习成果。教师在游戏化教学设计中起着至关重要的角色，需要具备一定的能力和技能来有效地设计和实施游戏化教学。本研究采用文献研究和问卷调查的方法，旨在理解教师在游戏化教学设计中所需的关键能力和技能。通过文献综述和实证研究方法，本文从认知、情感和行为三个维度出发，提出了构建教师游戏化教学设计能力模型的框架，并解析了各个维度的重要元素和关键能力。最后，通过对该模型进行实证研究和验证，验证了其适用性和有效性。在基于这些能力维度的基础上，我们构建了一个教师游戏化教学设计能力模型。该模型包括了不同能力维度之间的相互关系和重要性。教师可以使用该模型来评估自己的游戏化教学设计能力，并发现自己在哪些方面需要改进或加强。此外，该模型也可以用作教师培训和发展的参考，帮助教师提高他们的游戏化教学设计能力。

简介：【摘要】因为学校和教师自身等方面的原因，中学教师教学设计能力的缺失等现象是非常常见的。课堂教学设计能力直接体现教师的专业素养，是评判其是否能成为一名合格教师的重要依据。本次研究主要阐述的是教师课堂教学设计能力，分析中学教师课堂教学设计能力缺失的主要原因，分析学校跟教师两个方面的原因，并且针对上述两个方面提出建设性意见，以此提升中学教师课堂教学设计能力，改善教学质量。

简介：摘要：教育技术和教学理念的发展对教师教学能力提出了智慧化、数字化的新需求。文章以教师教学设计能力为切入点，通过研究教学设计的内涵、教师教学设计能力构成要素，分析高职院校当前教师教学设计能力现状与困境，探究提升教师教学设计能力的路径和方法，为教师教学设计能力提升和相关研究提供参考。

简介：摘 要：提升教师教学设计能力对提高教育教学的效果，促进学生发展具有十分重要的意义。 为此，中职教师需加强教学设计理论学习与实践。赛教、专家培训和继续教育等，都是提升中职教师教学设计能力的重要手段。通过多种方法与途径，教师能认真进行教学设计的前期准备；在课堂教学之前对于教学元素进行优化组合；重视教学现场的“再设计”；重视教学中的及时反馈与评价，从而有效的提升自己的教学设计能力。