简介：延时自我认知是在当前情境下个体对过去情境中有关自我的信息进行有效识别，是个体对过去自我的认知。本研究采用横向研究与纵向研究结合的方式，通过情境实验对31～42个月的早期儿童延时自我认知发生问题进行考察。结果表明：37—39个月是儿童延时自我认知发生的重要年龄，儿童延时自我认知发生的具体年龄为38个月；儿童延时自我认知的发生年龄不存在显著的性别差异。成人可以通过引导儿童的“看”和“听”，多给儿童反馈，使其意识到自我的发展变化；应促进儿童与同伴交往，学会与他人友好相处；应不断提高亲子互动的积极性与生动性，促进儿童自我认知能力的发展。

简介：

简介：在就业形势严峻、竞争激烈的大背景下，大学生从入学就开始考虑就业，就业认知“早熟”、就业压力“旱发”、就业焦虑“弥散”等现象普遍存在，影响着大学生充分就业以及更高质量就业。当前，大学生就业自我认知整体较好，不同阶段学生就业意识、职业素质、就业能力、就业期望等有所差异。大部分学生存在不同程度的就业焦虑问题。高校应根据大学生就业自我认知和就业焦虑的阶段性特征及发展趋势，对学生进行有针对性的就业指导。

简介：文章研究在不同的社会文化发展情境下,自我认知结构在青少年前期（小学）阶段的特点.研究对象需要完成一份带有独立型或互倚型自我建构启动的“二十句陈述测验”（TST）的自我描述.研究结果表明：在不同社会文化情境维度上,个人自我所占比例均高于关系和集体自我,维吾尔文化情境的学生关系自我高于集体自我,汉文化情境的学生集体自我高于关系自我;两类社会文化情境下的维吾尔族小学生在部分自我评价维度上有差异;关系自我维度上家庭、同伴和老师之间的关系自我有差异;集体自我内容的几个维度上有差异.

简介：

简介：学生的自我评价指的是在没有对评价活动的结果进行外部监督的情况下，对自己的活动进行评价的过程。让学生学会自我评价，提高自我评价能力，可以促进学生把握科学的学习方法养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，从而调节自己各方面的学习行为，成为真正有正确自我意识的学习主人。

简介：人教版二年级语文下册第七单元口语交际的话题是“自我保护”．小朋友们，当你独自在家时，如果碰到陌生人来敲门，你会怎：么办？开还是不开？咱们一起来看看下面的安全案例吧!陌生人来敲门，你怎么办？女子谎称是爸爸妈妈的朋友骗走皮包2004年3月20日，重庆某小区的一对父母晚上有事外出，将儿子童童留在家中。童童被一陌生女子以“你爸爸妈妈在外面吃饭，叫我来领你去”为由骗开了门。

简介：有个老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌，见有人向它走过去，她就善意地提醒道：“那堵墙要倒了，远着点走Ⅱ巴。”被提醒的人不解地看着她大模大样地顺着墙根走过去了，那堵墙并没有倒。老太太很生气：“怎么不听我的话呢？!”又有人走来，老太太又予以劝告。三天过去了，许多人从墙边走了过去，

简介：现在老师们总是问：“我如何能让学生尊重我？他们在见到我之前就已经决定当我走进教室时表现得不尊重我了。”很明显，你是无法让所有人都尊重你的。你可以去要求他人尊重你，可这是无法强迫的。儿童已经理解了这个概念，所以他们偏要执拗下去，反抗你要求尊重。

简介：1．某自行车的大链轮有、48齿，小链轮有20齿．若将该车的大链轮逆时针转过一周，则小链轮转过的角度为______。2.在（0，2π）内使（1/2）^sinx〈（1/2）^cosx成立的x的取值范围是______.3.在扇形MON中，∠MON=π/2,弧MN的长为l，求该扇形内切圆的面积。

简介：布克奖得主安妮·恩莱特的《聚会》以回忆为叙述方式和主体框架内容,其叙述者有着双重自我的特征,不仅表现为叙述者维罗妮卡叙述时的分裂性,也体现在另一人物黎安与叙述者的对照之中。叙述者一方面将过往记忆编织加工,另一方面通过大胆的想象臆造家族成员的个体经验,追溯了一个家族不堪的历史和情感创伤,亦完成了对复杂＂自我＂的剖析和探寻。

简介：教师是人类灵魂的工程师。教师的认知问题在教师心理素质及专业性发展方面起着重要的作用,并且影响着教育教学工作的开展、师生关系的和谐、教学成果的取得、素质教育的实施乃至社会的发展进步。从社会认知角度分析教师认知问题不仅有利于教师准确自我认知,而且有助于发挥积极社会认知的导向作用。

简介：

简介：当前是一个被互联网颠覆的时代。可以说是一个最好的时代,也是一个最坏的时代,当然企业赶得上互联网的脚步才能叫最好的时代,反之对企业而言就是一个最坏的时代。曾有几年时间,海尔集团首席执行官张瑞敏罕有在媒体露面,外界也流传了有关他的诸多说法,当张瑞敏又回到人们的视野里时,他的解释是一直在悄然研究企业的互联网转型。

简介：枫叶变红的时候，大熊猫娃娃朗朗上学了.第一节课，鹿老师让同学们互相认识。朗朗站起来，介绍自己：“我是小熊猫朗朗。”

简介：

简介：指称语的选择一般认为取决于说话人对会话发生时刻所指对象在听话人意识中的认知状态所做判断.Gundel将认知状态序列与指称语序列对应起来,合并为一个已知度等级序列.在Langacker当前话语空间认知模型基础上构造的影院模型中,透过电影镜头,序列中的指称语及其对应的认知状态从另一角度得到诠释.

简介：

简介：我出生在一个小山村，我的祖先们要走出大山很不容易，那是一大片连绵不绝的秦岭山脉，火车要穿越上百个山洞才能出来。这里的人们最向往的是陕西“八百里秦川”，

简介：水从高山冲下瀑布，经过急流到绿洲，过不了沙漠。水再一次冲下瀑布，经过急流到绿洲，又越不过沙漠。水在沙漠前面哭着说：“沙漠是水的宿命，水永远越不过沙漠。”