简介：摘要：《全日制义务教育语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，“自主、合作、探究”的学习模式正是课堂教学的精髓，教师在整个教学过程中的重要作用其实就是将课堂教学的精髓与实体有机地结合起来，完成根本的角色转换，由从前课堂的主宰者的身份，转换为学生学习的引路人，承担引领、指导和促进学生学习的责任。

简介：2013年11月22日-23日江苏省2013年第九届中学数学教学高级论坛在徐州市第三中学隆重召开，会议主题是“自主·共享·成长”．来自全省近170名教师（53位特级教师）参加了这次会议，会议共开设了9节观摩课，12个专题报告，展示了当前课堂教学的发展趋势——自主、合作、探究，展示了各校课堂教学中自主、共享、成长的促进举措，强调课堂教学是学生自主、自由、自觉发展的教学，是整体性、开放性和共生性课堂生态的重构，提出“让智慧引领教育，让教育生成智慧”．与会代表接受了一次从关注教学方式到关注学习方式转变的思想洗礼，获得了一手的管理和操作经验．下面是我的观摩再现、认识思考、行动反思的再学习过程，与各位交流．

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：在整个教育的过程中，培养学生去自学都是重中之重，同样也能培养学生的整体素养。“自主合作”能够激发学生的意识。在英语教学中应当着重注意自主学习能力，这样才能达到进行交流的目的。而想要达到这个目的，就要在平常对学生以小组形式合作交流，教师主要起引导作用，促使学生进行自主思考，以增大其学习的主动性，从而提升学生英语素养。

简介：摘要：所谓自主合作探究型课堂教学，指学生自主学习时、在合作探究基础上构建的课堂教学模式。本论文主要是从自主，合作，探究的课堂教学的优势出发、对自主合作探究式课堂教学的引入困难有哪些方面进行了剖析，最后，本文就自主合作探究型课堂中教学的有效举措进行了深入探讨。

简介：

简介：

简介：《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

简介：

简介：摘要：初中教育强调利用生活中的现有资源，使其充分接触自然，初中生教育的知识灌输倾向已经不再适应时代发展。利用农村教学的客观条件，改变以往错误的，脱离课程改革方向的教学习惯，引导教师、学生进行主动学习，探究学习。

简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国对教育事业的发展提高了重视程度，并且教育部门也全面提出了新课改，对各个教育事业提出了要求。在初中语文教学中，教师需要满足新课改的教学需求，加强对现代化信息技术的学习，利用现代化教学理念对学生加以进行教学，同时在语文教学中以学生作为主体，使学生学习中可以进行自主合作，对知识内容进行深入探究。以此来提升自身的语文理解能力。因此，本文通过对探究初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式进行分析与研究，主要就是为了提高自主合作探究式教学质量，帮助学生提高语文综合素养。

简介：

简介：高中语文新课标明确指出，高中语文课程应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

简介：“自主学习、合作探究”的课堂教学模式，即是通过学生的自主学习，初步探究——合作学习，质疑提升——拓展运用，迁移升华的课堂教学模式，使学生在教师的引导下自主学习，并通过小组讨论、全班交流等方式合作探究，发挥学生的主观能动性，激发探究的热情，使学生在探究中能享受到成功的乐趣，从而提高课堂教学的实效性。

简介：摘要：自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。

简介：

简介：摘要“随着教学改革的深入，课堂改革发生了许多新的变化。但是更多的是有形式而无实质”，无法激发学生的学习探索思维。而当今社会生活方式的变迁及科学技术的突飞猛进，对我们都提出了全新挑战，要求每个社会成员都具有终身发展的能力。因此，课堂教学应落实到学生的学习和发展上，亟需关注学生自主、探究、合作能力的培养。