简介：摘要：在课程思政的背景下，充分发挥课程的价值教育功能，实现由“思政课程”向“课程思政”的转变极其重要。作为临床医学专业的专业课教师，在教学过程中，我们坚持专业课的显性教育与思政内容的隐性教育相结合，使医学生在掌握专业课的同时，拥有较全面的政治思想及人文素养，从而使医学生进入临床后能更高质量地服务于患者，满足社会对医学人才的需求，实现全面育人的目标。

简介：摘要：在当前的教育背景下，"探索与创新：幼儿园户外科学游戏的环境创设与策略研究"显得尤为重要。幼儿园阶段是儿童认知发展的重要时期，根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在这个阶段通过与环境的互动来构建自己的知识体系。因此，设计适宜的户外科学游戏环境和策略，可以激发儿童的探索欲望，培养他们的科学素养。这不仅有助于儿童的全面发展，也为未来的STEM教育打下坚实基础。同时，这也对幼儿园教师的专业发展提出了新的要求，需要他们具备将科学知识融入游戏活动的能力，以及引导儿童自我探索和合作学习的技巧。

简介：摘要：在“三全育人”理念的指引下，外科学实践教学面临着深刻的改革需求。本文旨在探讨如何通过全员参与、全程关注、全方面覆盖的教学模式，优化外科学实践教学体系，以培养学生扎实的专业技能、深厚的人文素养及高度的社会责任感。通过创新教学方法、完善评价体系、强化师资队伍等措施，本文提出了一系列具体策略，旨在提升外科学实践教学的质量与效果，为培养适应未来医疗需求的优秀医学人才奠定坚实基础。

简介：摘要：

简介：摘要：教育改革促使幼儿园户外科学探索活动成为幼儿教育的核心组成部分。这些活动在开放且自由的环境中，通过观察、实验、思考和交流，有效地提升了幼儿的思维能力和综合素质。本文细致分析了这些活动对幼儿思维发展的具体影响及其作用机制，突出了其自然性、实践性和探索性的特点，这些特点有助于增强幼儿的观察力、创造力、问题解决能力和社交技能。为了确保活动效果，建议进行科学规划，提供丰富多样的材料，鼓励幼儿自主探索，并强化教师的引导作用。本研究为实践活动提供了指导性建议，建议持续加强活动的实施力度，加强教师的专业培训，并增进与家长及社会的合作，共同推动幼儿教育的进步。

简介：摘要：口腔颌面外科学一直致力于寻求创伤更小、恢复更快且效果更好的治疗方法，这促使了微创手术技术的引入和发展。在过去，传统的口腔颌面外科手术往往需要较大的切口，这会带来较多的术后并发症，如感染风险增加、愈合时间长、瘢痕明显等。而微创手术技术的出现为解决这些问题提供了可能。例如在颌面部骨折修复中，传统手术可能需要较大的暴露创口来复位骨折块，而微创技术可以通过小切口，借助特殊的器械进行精确的复位和固定。

简介：摘要：目的 通过对比分析泌尿外科实习学生的教学成绩、满意度、自我评价以及素质能力，研究教学改革对提高培养临床实践能力的效果。方法 选取40名泌尿外科学生，随机分为对照组和观察组，每组各20人。对照组执行传统的教学方式，观察组进行教学改革。研究结果表明，观察组在基础理论、临床病例分析及临床技能操作等方面的成绩显著优于对照组，学生对教学的满意度也达到100%，显著高于对照组（80.00%）。在临床思维能力、个人表达能力、自学能力、学习兴趣、团队合作精神等方面的提升也显著优于对照组。观察组在逻辑推理、归纳总结、知识理解、查阅理解、评价文献等方面的能力明显提高。结论 通过教学改革，有效提高了泌尿外科学生的临床实践能力，增强了学生的学习兴趣，提升了教学满意度，提高了学生的综合素质和自我学习能力，表明教学改革对于提高医学生的临床实践能力具有积极效果。

简介：摘要：在西医外科学的教学模式改革当中，利用西医外科学自身的学科特点，配合新颖的导出式教学方法，激发学生对教学内容的学习兴趣。学生在深刻理解并熟练掌握教学内容的同时，最终达到学生自主学习能力与自主分析问题能力的提高。本文就如何将导出式教学方法自然灵活的运用到西医外科学的教学模式改革当中，进行了深入的实践与探索。

简介：摘要：近年来，高等教育领域越来越重视培养学生的综合素质，特别是在专业知识学习与思想政治教育的结合方面。口腔颌面外科学作为一门要求高精尖技能和强烈职业伦理的学科，更是需要在教学过程中融入思政教育，以培养具备良好职业道德和专业素养的医学人才。课程思政与基于问题学习PBL的联合应用，有效加深学生对专业知识的理解和应用，也有效提升学生的社会责任感、批判性思维能力和解决实际问题的能力。本文旨在探讨课程思政联合PBL在口腔颌面外科学教学中的应用意义及其有效策略。

简介：摘要：《外科学》为临床医学专业学生的必修课，它在临床医学专业教学中具有承前启后，继往开来的地位，为学生从事临床工作提供必要的理论依据。因此，学好《外科学》是培养学生在临床实际工作能力的重中之重。但由于种种原因《外科学》在我国高职高专学校的教学质量有待提高。本文将对实践教学的服务性学习模式的应用研究进行分析，为课堂教学质量提升奠定基础。

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简介：摘要：课程思政建设是教育部指引的高等学校教学改革重要举措。笔者参照“纲要”指导结合自身对课程思政的理解初步建立了相对完整的外科学总论课程思政体系，现将建设中诸如专业分析、思政元素挖掘、思政与教学融合、评价与反馈的思考和体会简要汇报，以供同行参考与探讨。

简介：【摘要】目的：分析微信平台联合微课教学模式在《外科学》本科教学中的应用效果。方法：选取2021年1月~2022年12月我院本科生100名，通过随机数字表法将其分为2组，每组均为50例，对照组为传统教学，观察组为微信平台联合微课教学，对比两组教学效果。结果：观察组各项考核成绩、临床沟通评分、临床思维能力评分、学生教学模式满意度高于对照组（P<0.05）。结论：在《外科学》本科教学中应用微信平台联合微课教学，有助于培养学生临床沟通能力和思维能力，有助于强化学生对外科知识掌握度，提升学生教学满意度，具有非常高的推广价值。

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简介：摘要：目的：通过在实际教学活动中对超星平台的应用，探讨“互联网+”背景下中医院校西医外科学教学开展途径。材料与方法：分别选取2023年09月-2024年02月于辽宁中医药大学第一临床学院中西医结合临床专业两个上课班级的学生为研究对象，学生均自愿参与本研究，将A班级64人作为对照组，B班级62人作为试验组。对照组采用传统教学法，课堂教学以幻灯讲解为主，教学实习以临床示教为主。试验组采用采用线上+线下混合式教学模式，具体在传统教学基础上将部分课程内容上传至超星平台供学生反复、随时观看。课程中应用超星平台进行网络随堂成绩测评；课程结束后采用调查问卷、成绩测评与专家评审，对教学效果进行评价。结果：试验组与对照组相比年龄、性别、入学成绩均差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组与对照组相比随堂成绩及期末成绩均显著升高，具有显著统计学意义(P<0.01)。试验组与对照组相比调查问卷及专家评审均明显升高，具有统计学意义(P< 0.05)。结论：基于“互联网+”的教学方式可以保障外科教学效果,提高医学生的自主学习能力,锻炼其学业自我效能。

简介：【摘要】：在数字化的时代背景下，视频作为一种广泛且强大的教学工具，在教育领域得到了广泛的应用，特别是在医疗教育中，视频不只是知识的传递，它还助力于学术交流和实际操作技巧的培训。此项研究旨在探索如何在《外科学》的研究生课程中广泛应用并构建视频记录的案例数据库，从而提升教学成果和学术研究的质量。外科学的教学过程具有很强的实践性，因此传统的教学方法很难完全体现临床操作的复杂性和精确性。视频记录案例库为学生提供了一个结合视觉和听觉的直观教育环境，有效地补充了传统教学方法的局限性。构建视频记录案例库不只是涉及到记录和存储的步骤，更重要的是要仔细地规划和选择案例的具体内容，以确保其在教育过程中具有针对性和实际应用价值。通过对各种外科手术流程的深入研究，案例库成功地创建了一个多角度、多样化的学习环境，这有助于学生在实际手术前对手术流程和策略有更深入的了解，从而提高手术的安全性和效果。

简介：【摘要】  目的  观察外科学临床实习教学采用目标导向教学联合课程思政的效果。方法  于2023年1月-2023年12月对医院外科学临床实习学生46名进行研究，采用随机数字分组法将所有学生平均纳入对照组、试验组，每组23名。对照组采用目标导向教学，试验组采用目标导向教学联合课程思政教学法。对比组间考试成绩、批判性思维能力。结果  教学后试验组各项指标优于对照组，统计学有差异，P＜0.05。结论  对外科学临床实习教学患者采用目标导向教学联合课程思政，有助于提升学生实践能力和理论知识掌握水平，能够锻炼学生的批判性思维，值得应用。

简介：