简介：19世纪中叶，路易·拿破仑·波拿巴称帝（1852年），他吸取1848年的教训，为防止人民起义，命令奥斯曼重修巴黎，拓宽道路，驻军布防。那个年代第一要务就是改善交通和卫生条件，因此免不了要扒房拆墙。在金融投资需求推动下，巴黎发生了天翻地覆的变化。一切都是新的，随之诞生的就是我们在巴尔扎克笔下读到的、

简介：所谓学说是指一个学术领域中的基本观点或者是某学科中的理论体系．构成一种学说需要具备三个主要条件：第一，理论基础，对过去思想的继承与批判；第二，实践因素，包括实践基础和实践运用；第三，在一定范围内产生一定影响。本文将从构成学说的基本条件入手，全面分析档案历史联系学说的演进和发展．探讨我国档案历史联系学说的构成。

简介：历史事件是指历史上发生的相对独立的大事情．具有一定的情节和过程．它由一些基本的要素所组成。这些组成历史事件的基本要素主要有原因、背景、时间、人物、地点、经过、结果、影响、意义和作用（或评价）等，我们称之为历史要素。

简介：摘要在高中古代史课堂教学过程中，适当穿插一些地方乡土历史史料，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以提高学生学习历史的积极性，使其积极参与到课堂教学过程中，减轻学生高考的心理压力。本文结合自己在教学中的一点尝试，仅就甘肃乡土历史在高中古代史教学过程中的渗透做一些探讨。

简介：摘要《历史教学大纲》明确指出“要培养学生用发展和联系的观点观察历史和解释历史的能力。”对此，笔者结合自身的教学实践谈谈个人教学初中历史课的几点方法，旨在与同仁探讨。

简介：

简介：摘要任何一个历史事件，都是在具体的环境和具体的时代背景中发生的，在历史教学中教师应该有较强的时空概念，在传授历史知识、讲述历史事件中适当地联系相关学科的知识，使历史教学活泼、生动，更易于学生理解和接受。

简介：在历史学习中，教师应注意历史知识的纵横联系。通过各种联系，使学生主动思维，达到提高学习能力和学习兴趣的目的。

简介：本文就如何使初中生对历史课产生兴趣和积极性的主动投入进行教学方法的探讨和尝试。

简介：人教版高中历史必修课分必修一、必修二、必修三三个模块，分别反映人类社会政治、经济、思想文化等领域的内容，但学生在学完这三本书后往往感到所学的知识点很零乱，难以形成系统完整的知识体系。这就要求我们在平时的学习过程中打破模块束缚，把整套教材内的相关知识建立有机的联系，还原历史的整体性，提高学习效率。

简介：2010年10月中国老教授协会档案与文秘专业委员会召开了第十三届学术年会．年会的主题是《文件立卷归档的理论与实践》。与会老专家、教授围绕现阶段按《归档文件整理规则》（以下简称《规则》）整理归档文件的方法存在的一些问题提出了质疑并进行了探讨。认为《规则》上有违反国际上通用的做法，即将一组有着历史联系、密不可分的文件材料集合在一起．完成从文件到档案的转化．形成保管统计单位。

简介：摘要：在教育领域，历史教学被广泛认为是培养学生批判性思维和公民意识的重要途径。然而，传统的历史教学往往与学生现实生活脱节，导致学生难以领会历史知识的实际意义。本文强调了在高中历史教学中将历史知识与现实生活紧密联系的重要性，分析了这种联系如何帮助学生更好地理解历史并应用于现实问题的解决，目的是探索有效的教学策略，以实现历史教学的现代化，提高学生的历史素养和综合应用能力。

简介：历史联系能力是中学历史学科课程标准规定的学生应该具备的能力，也是历史课堂上教师教学着力贯彻的新理念和探讨的重要问题之一。本文试从培养中学生历史联系能力的必要性和重要性、中学历史学科历史联系的基本原则、历史联系的基本类型及其思维操作、培养中学生历史联系能力的构想等四个方面对培养中学生的历史联系能力谈点粗浅的认识。

简介：4．古今联系历史与现实有着密不可分的关系，历史中包含着产生现实的条件，现实中存在着形形色色的历史痕迹，历史是过去的现实，现实是历史的延续、是正在谱写着的历史。讲授历史只有联系现实社会和人的思想认识，才能实现新课改提倡的改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，提高他们学习历史的兴趣和自觉性。例如，联系比较唐朝前期与后期的政治经济，我们可知：唐前期由于唐太宗、武则天、唐玄宗等政治比较清明，社会秩序安定，因此社会经济持续发展；安史之乱以后，由于政治腐败、藩镇割据、朋党之争等，严重破坏了社会生产。通过联系，我们进一步归纳出：政局安定有助于生产迅速发展，反之则破坏社会生产。在此基础上，我们再联系今天我国的改革开放和社会主义现代化建设所取得的举世瞩目的成就，同样也是社会安定的结果。

简介：摘要新一轮课程改革的背景下，初中历史教学面临着挑战与机遇并存的局面。创新历史教学是新时期初中历史教师必须肩负的任务和使命。从立德树人教育的基本任务出发，加强学生的素质修养和知识积累是初中历史教育并重的教学目标。为了提高学生的素质，必须从学科核心素质入手，创新历史教学。只有这样，才能提高历史教学的效果，培养学生较强的历史素质。

简介：摘要：核心素养已经成为当前教育界重要的话题之一，关于如何有效地将核心素养和初中历史学科有机地融合在一起成为当前初中历史教师研究的重要课题。为此，在初中历史教育教学过程中，关于怎么做好历史学科素质研究的工作，也要通过合适的活动方式来帮助到学生充分地掌握好基本的历史知识。与此同时，这也为学生的基本学科素养建立起良好的基础。为此本文通过对初中历史核心素养进行分析，并提出了开展初中历史核心素养教学相关策略，希望能对当前初中历史教学带来帮助。

简介：摘 要：《大国崛起》是中国首部以近现代大国的强国历史为题材的大型电视纪录片，主要展现了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯和美国兴衰更替的历史，对世界近现代史教学有着很大的辅助作用。

简介：《山海经·五藏山经·南山经》(以下简称南山经)排列在《山海经·五藏山经》之首，说明其地位的重要性。若以《山海经》的“大荒”四经来研究，解开“南山经”也就找到了通往“大荒”的通途了。“南山经”确实很难解，古今研究者们，都先后做过许多努力。若仅以某一山或某一条河流的地望解释，所说可以成立。但以“南山经”一条道路全部经由的地望相辖通，似乎欠妥。笔者经32年的潜心研究，九焚其稿，最后方知道《山海经》是说解《山海图》的解说词。

简介：教学多年,笔者把图书馆放在一个重要的位置,除了安排学生经常去图书馆查阅资料,也亲自带领学生去图书馆阅读。前几年,笔者甚至萌发了在学校建立历史图书馆的想法。那么,图书馆和学习历史有什么联系呢？1历史图书馆能够激起学习历史的热情历史是人类的过去的知识,是人类的传记,是文明的记载。在《歌德的格言和感想集》中记载着一句话：＂历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。＂吴晗在《学习集·论历史知识的普及》也说：＂我们的历史是一份无比珍贵的遗产,是值得我们自豪的。＂但凡学习的资料多了,就不至于枯燥,就丰富了,就有了系统,学生会一头扎进知识的海洋,遨游其中。《蔡元培史学论集》中说：＂历史者,记载以往社会之现象,

简介：《山海经·西山经》(以下简称：西山经)在《五藏山经》的五篇文章之中，排列在“南山经”之后“北山经”之前，列为《山海经·五藏山经》的第二篇。“西山经”小结说：“右西经之山，凡七十七山，一万七千五百一十七里。”今将华山、钤山、崇吾和阴山等4条道路里程相加后为18012里，道路总长度多了495里。所经过的原始城镇共78处：包括今西南、西北两地区的四川省12处、西藏藏族自治区2处和陕西省29处、甘肃省18处、青海省10处、宁夏回族自治区2处、内蒙古自治区2处、新疆维吾尔族自治区3处，共4省4区大部份的古老城镇。“西山经”的区域，包括了《书·