简介:摘要:由于不良地基土中存在较多的空隙,在自重或建筑物荷载作用下容易压缩变形,产生不均匀沉降,通过地基灌浆对空隙的充填、挤压、固结等作用,提高地基土的密实度,地基灌浆处理的效果首先取决于对空隙的“灌饱”程度,灌浆后“饱和”的地基土不易出现沉降变形,“半饱”或“饿肚子”地基上多易出现沉降变形现象。笔者依据正反两方面工程实例,提出了地基灌浆“饱和论”观点。关键词:地基灌浆处理效果饱和论一、概述灌浆的传统定义是:用气压、液压或电化学原理,把某些能固化的浆液注入各种介质的裂隙或孔隙,以改善岩土的物理力学性质的工程措施。灌浆施工技术,最早是应用在修建闸和船坞工程中,即是在压力作用下,将粘土一类的浆液灌入到闸基或船坞边墙和地板的孔隙内。以后,在修建矿井、隧洞和大坝等工程中,逐渐加以使用。灌浆材料则由粘土发展到使用水泥,由于水泥的优点很多,故水泥灌浆的使用范围比较广泛[1]。根据技术文献记载,在二十世纪以来,由于筑坝工程的需要和发展,在大坝基础处理上才开始采用灌浆的方法。通过实践,证明效果良好。于是在建坝的过程中,使用灌浆技术愈来愈广,逐渐发展成为一种专门性的技术科学[1],运用于工程建设的许多领域,如地基灌浆处理、隧洞灌浆等。
简介:摘要近年来,随着新课程改革的深入开展,新的教学模式不断涌现。如杜郎口的“三三六”自主学习的高效课堂模式;洋思中学的“先学后教,当堂训练”的教学模式,等等。在全国不断推广,好多学校在此基础上都有了自己的教学模式。新的教学模式,与传统的满堂灌的教学模式相比,显然有很多优越之处,重点是突显了“以教师为主导,以学生为主体”的教学宗旨,课堂上调动了学生学习的积极性,培养了学生的自学能力,为学生养成终身学习的习惯奠定了基础。同时也培养了团队意识,同学之间合作探究,相互激励,共同进步。但是,通过听课和与学生家长的座谈,我们发现,在新的教学模式下,一些老师对新的教学模式理解得不够深入透彻,对新的教学理念掌握得不够全面。
简介:眼前的洪莲是个美丽优雅的女子,两度被这样的女子看上的男人,我不知道他是多么优秀,不过在洪莲的口中,那个称之为“老公”的前夫的唯一缺点就是在自己的可控范围内偷点小情、搞点小暧昧,离婚前如此,离婚后亦是如此。只是,婚姻中身为妻子的洪莲和婚姻结束后身为第三者的洪莲看待这类似事情时,态度竟是完全不一样的。可悲的是,如此情境下,洪莲还在幻想着前夫回到自己身边,幻想着找回那个幸福的家庭。且不说前夫对洪莲的感情是否还存在,单是前夫现在的妻子和妻子腹中的孩子,就足够这个男人烦恼的了。更何况,丝毫不能容忍丈夫搞暧昧的洪莲重回婚姻后如果再逢此事,能保证一切风平浪静吗?