简介:摘要:师,“传道、授业、解惑也”, 随着信息时代的不断发展,学生对客观事物的认知水平和人生观、价值观、审美观等都有了相应的改变,他们需要能适应他们发展的教育,更需要适应他们发展的教师。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教学效果总是超出一般的教师!
简介:目的:分析在小儿肺炎护理过程中应用基于全人照护管理模式的细心护理干预取得成效结果。方法:研究对象选定80例2020年9月-2021年9月收治小儿肺炎,应用随机法每组划定40例,命为比对组(常规性护理),研究组(基于全人照护管理模式的细心护理干预),比较临床症状各项时间变化监测值、干预前后炎症指标监测值。结果:研究组咳痰/喘息/肺啰音/咳嗽变化时间监测值获得评分更低,优于比对组,存在差异(P<0.05);干预前,炎症指标各项监测值无差异(P>0.05);干预后,研究组以上监测值改善更快,数值低于比对组,组间对比(P<0.05)。结论:针对收治的小儿肺炎给予基于全人照护管理模式的细心护理干预,患儿各项症状在短时间得到缓解,缓解局部出现的炎症反应,值得普及和应用。
简介:目的:分析在小儿肺炎护理过程中应用基于全人照护管理模式的细心护理干预取得成效结果。方法:研究对象选定80例2020年9月-2021年9月收治小儿肺炎,应用随机法每组划定40例,命为比对组(常规性护理),研究组(基于全人照护管理模式的细心护理干预),比较临床症状各项时间变化监测值、干预前后炎症指标监测值。结果:研究组咳痰/喘息/肺啰音/咳嗽变化时间监测值获得评分更低,优于比对组,存在差异(P<0.05);干预前,炎症指标各项监测值无差异(P>0.05);干预后,研究组以上监测值改善更快,数值低于比对组,组间对比(P<0.05)。结论:针对收治的小儿肺炎给予基于全人照护管理模式的细心护理干预,患儿各项症状在短时间得到缓解,缓解局部出现的炎症反应,值得普及和应用。
简介:摘要:在新课程背景下,教师通过创造良好的学习环境、提供有效的学习方法以及培养孩子的自我控制能力,可以有效地培养孩子的细心习惯,提高数学学习效果。本论文以小孩子数学学习中的习惯培养为研究对象,以培养孩子从“粗心”变“细心”为目标,对其中的问题进行了分析,并提出了相应的对策,进而为提升孩子数学学习习惯的养成提供参考借鉴。
简介:【摘要】目的:探讨基于全人照护管理的细心护理干预对肺炎患儿心理状态、肺功能及效果的影响。方法:选取我院196例肺炎患儿作为此次试验对象,试验执行时间为2021年4月至2023年4月,对患者进行依次编号,按照单双号分组,n=98例/组。参照组进行常规护理治疗,研究组在此基础上加以全人照护管理的细心护理干预。分析比对治疗前后患儿的治疗及症状环缓解时间、肺功能指标以及患儿心理状态评分等指标数据。结果:治疗干预前两组症状(白细胞计数)、肺功能指标及患儿心理状态评分等指标比对无明显差异(p>0.05),护理干预后研究组临床症状治疗及缓解时间均明显低于参照组,数据有明显差异(p<0.05);肺功能指标及家长护理满意度得分明显高于参照组,两组数据对比有显著差异(p<0.05)。结论:临床上应用全人照护管理的细心护理干预对肺炎患儿心理状态、肺功的改善效果显著,可促进患儿疾病转归,有效降低肺炎对患儿肺功能及心理的影响。现对我院取得进展陈述如下: