简介：

简介：摘 要：初中 学校校本课程开发是一项新兴的教育改革手段，这其中涉及课程的设置、课程的改造。课程的改造中又可以分为课程整合、补充、拓展与新编。其目的旨在大力推进教改活动，为国家的初中 教育改革提供更多的思路与新颖的解决办法。本文着重分析了校本课程开发的意义，希望引起广大教育工作者对校本课程开发的重视。  　　关键词：初中 学校 ;校本课程 ;开发 ;重视  　　随着时代潮流的推进，旧的校本已经不再适应新时代下的教育要求，传统的固化课程的方式深受诟病，需要每一个初中 学校根据自身情况进行校本课程开发，从而有利于学校的发展与学校中师生的发展。比如交通初中 技术学校，其课程设置不能单纯地依靠工程类院校的方式进行课程统一部署，因为这种技术学校更倾向于培养学生在道路、交通、车辆、轨道等方向上的具化能力，泛化的课程设置不利于这种专业技术化的培养。校本课程开发这个概念是一个比较新颖的概念，是在教育体制改革的大背景下提出的创造性的思路。校本课程开发通过改变课程设置、课程内容来实现学校顺应教育市场的目的，这种开发活动往往需要学校教职人员与校外的专家长期协作，在长时间的教育实践中找到课程设置与课程内容的缺陷不足，从而不断完善学校自身的课程开发。通过这种校本课程开发，从而达到新课程改革的目的，为中等初中 技术培养更多更优秀的人才而打下坚实的基础。  　　一、 校本课程开发的意义  　　（一） 校本课程开发有利于国家教育事业的进步  　　校本课程改革的宏观意义在于使国家教育事业实现较大进步。国家课程改革之前，教育部往往依靠大部分院校的情况进行统一的课程设置安排，这种安排模式既抹杀了教师的课程设置参与性，不利于教育民主化的推动，又阻碍了新课程改革的实质效果。通过学校根据自身特色，让在职教师根据自身专业素养、学生的实际情况，建设出更符合校情的课程，更加有利于推进教改进程。因为这种方式从实质上避免了由于课程设置不合理从而影响学生学习积极性、教师教学积极性的问题。同时，通过校本课程开发，在这个联动化的过程中，校校合作的方式会变得越来越常见，通过学校与学校之间的交流合作，互相引进优势学科课程，扬长避短，长时间就能拉动整个社会的学校民主化教育的繁荣。现在国际之间的竞争，很大程度上是人才的竞争，人才培养的竞争激烈程度尤甚。如果不能加强中等初中 技术学校的课程设置能力，将很难留住这一部分的生源。  　　（二） 校本课程开发有利于学校发展更多特色化教育  　　校本课程开发的另一个意义在于帮助学校准确定位，构建更具特色的初中 技术学校。在以往的过程中，學校在整个国民教育体制中所占的角色无非是教育部的传声筒的角色，校长设置的目的是上下传达意见与决策。所以传统的教育模式中，学校并没有多少的自主发展权，更别谈学校可以依据自身实际情况发展出更具特色的学校教育。通过校本课程开发的实施，学校在整个体制中的作用就发生了巨大的变化，学校不再是国家课程设置的依从者，而是主导者。在这个过程中，学校的作用也发生了变化，从传统文化的传承者到文化的创造者，同时由于校本课程开发过程中还需要学生以及学生家长的配合，这就打破了学校课程设置垄断的局面。这种从过去一直存在的课程垄断问题除了由国家统一制定外，还由于学校内部存在的官僚体制。通过校本课程开发，学校突破课程设置藩篱，实现自身特色课程构建。  　　（三） 校本课程开发有利于教师专业化水平提高  　　校本课程开发，在职教师占整个过程中的主导地位，通过他们的专业化分析，更别谈学校可以依据自身实际情况作出有利于教学任务良性发展的决策，教师们是这个开发过程中的开发者、操作者与评价者，他们的专业化水平直接影响了开发结果的好与坏。在整个校本课程开发流程下，主要有以下几个步骤：组建团队，分析情景和需求，拟定目标，制订方案，实施，评价与完善。在这几个步骤中，教师的工作占了很大的比例，分析情景和需求，需要依靠教师走访调查，分析出学生的能力水平，家庭结构等，从而设置更好更符合实际的课程，拟定目标需要教师深刻理解初中 技术学校教育教学目的，抓住课程设置精髓，从而设置高效的课程，实施与评价更不用说，在教师授课过程中得到了充分的体现，这一系列的工作将大大增加教师的专业素养与工作能力。  　　（四） 校本课程开发有利于培养优秀的学生  　　校本课程开发的直接受益者便是在校学生，他们也同样是课程开发过程中重要的一环，不可或缺，因为课程设置的目的就是使他们更符合社会的需求，在自身兴趣与优势和社会需求之间找到平衡点。作为初中 技术学校，除了追求学生的专业化水平外，还应注重学生的个性化发展，课程开发正是体现了这一好处。在传统的义务教育中，学生的发展往往受到学校教育的限制，而现今的课程开发则恰恰相反，从学生的成长与个性出发，使学生成为社会需要的人。同时通过学生的参与，他们更能体会到课程设置的意义与目的，这样他们在接触这门课时会有更大的兴趣去完成这门课程，而不是教师直接填鸭，让学生并不理解这门课程设置的目的，而忽视了这门课程的重要性。同时，学生的理解能力和学习能力是存在差异的，统一的课程安排很难保证每个学生的学习效率。通过课程开发，可以更加重视学生之间的差异性。  　　二、 总结  　　校本课程开发过程中需要重视课程选择与课程改造，同时加强学校、教师、学生、社会团体、专家、家长之间的合作交流。广大教育工作者应该重视校本课程开发，在不断地教育、开发过程中积累专业知识，提升教育经验，为课程改革的推进提供更大的推力。  　　参考文献：  　　 [1]仝来红 .中学体育校本课程开发的意义和策略 [J].运动， 2018（ 15）： 102-103.  　　 [2]张娟 .九年一贯制学校校本课程开发的实践研究 [D].南京：南京师范大学， 2017. 

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简介：摘要目的探究呼吸康复训练联合百令胶囊通过人RAS同源基因家族成员A（RhoA）/Rho-kinase信号通路对慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者的疗效及肺功能的影响。方法选择2016年2月至2017年9月陆军第八十一集团军医院100例COPD患者，按照随机数字表法分为对照组和联用组，每组50例，同期挑选50例健康人群作为空白组。对照组患者给予百令胶囊进行治疗，百令胶囊+呼吸康复训练联用组采用呼吸康复训练联合百令胶囊进行治疗。分别分析各组患者肺功能[最大深吸气后第1秒用力呼出气体容积（FEV1）、用力肺活量（FVC）、FEV1/FVC]情况和临床疗效，通过免疫印迹、实时荧光定量聚合酶链式反应（qRT-PCR）检测RhoA、RockⅠ/Ⅱ蛋白和mRNA的表达。结果经治疗，联用组的肺功能各项指标FEV1、FVC、FEV1/FVC显著高于对照组[（2.34 ± 0.91）L比（1.91 ± 0.83）L、（2.98 ± 0.83）L比（2.34 ± 0.86）L、（79.63 ± 9.95）%比（76.13 ± 6.97）%]（P<0.05）；与空白组相比，其余各组RhoA mRNA、RockⅠ/Ⅱ mRNA显著增高（P<0.05），与对照组相比，联用组RhoA mRNA、RockⅠ/Ⅱ mRNA显著降低（2.46 ± 0.18比4.38 ± 0.21、1.72 ± 0.11比2.36 ± 0.24、1.79 ± 0.24比3.34 ± 0.21）（P<0.05）；经治疗后，联用组6 min步行实验（6MWD）和临床总有效率[92.00%（46/50）比78.00%（39/50）]显著优于对照组（P<0.05）。结论呼吸康复训练与百令胶囊联用能够显著改善COPD患者肺功能，提高临床疗效，并且可以通过RhoA/Rho-kinase信号通路下调RhoA、RockⅠ/Ⅱ蛋白和mRNA的表达。