简介：摘要：雨花区社区学院自成立以来，不断完善机制，强化保障，形成了一套具有自身特色的管理体制。积极开展湖南省职业院校教育教学改革项目研究，科研引领，为创新开展社区教育工作提供了有益的借鉴。以学校和社区联动为载体，学校、家庭、社区融为一体，利用三方共享的丰富资源，开展形式多样的共建活动，融通共育，探索出了“体验式”、“融入式”、“互动式”三条社区教育高效路径。

简介：摘要 : 初中正处于人生的关键时期，对于培养学习习惯和生活习惯来说都是非常重要的一个塑形期。初中学校必须要能够把握对学生的培养力度，同时要结合家庭教育和学校一起对初中生进行学习习惯和行为习惯的培养。基于此，本文主要讨论了家庭和学校联合携手共同培育学生的具体策略。

简介：摘要：在现代教育中，德育作为培养学生健全人格、提高社会责任感的重要组成部分，逐渐成为学校教育的重要任务。如何有效地推进德育课堂建设，已成为教育工作者亟需解决的问题。本文提出在德育课堂中推进多方共育的策略，通过家庭、学校和社会的协同合作，促进德育教育的全面发展，以实现德育目标的最大化。通过多方共育，共同构建一个全面、立体、多维度的德育课堂，培养学生的道德素养和社会责任感。

简介：

简介：摘要：家庭和其他学校教师作为人青少年教育活动的主要组织场所,往往无法独立起来完成他们的家庭教育教学任务,因此，建立一种和谐的家校合作家庭关系,让更多家长孩子有更多机会了解学校家庭教育、关注孩子健康成长，形成家庭教育工作合力,促进农村学生全面健康发展。

简介：摘要：党的二十大报告强调，要坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。城市社区作为城市社会的基本单元，其治理水平的高低直接关系到城市的整体发展和居民的生活质量。在现代化进程中，传统的社区治理模式已难以适应复杂多变的社会环境，因此，探索新型的社区治理模式显得尤为重要。共建共治共享作为新时代背景下的社区治理理念，强调多元主体的共同参与、协同治理和成果共享，为城市社区治理提供了新的思路和方向。本文旨在深入研究城市社区治理共建共治共享的建构路径，以期为推进社区治理体系和治理能力现代化提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：学前教育阶段正是幼儿形成良好个人生活习惯的关键时期。因此教师需要高度重视该阶段，对幼儿进行良好的健康饮食教育，不仅引导幼儿掌握良好的健康饮食意识，还引导幼儿掌握正确的饮食技巧，培养幼儿逐步形成良好的日常饮食行为习惯。因此幼儿教师需要积极发挥家园共育的教学优势，共同为幼儿构建良好的健康饮食教育环境。然后教师和家长采用统一的教学标准，通过长期坚持的健康饮食教育，让幼儿逐步形成积极健康的饮食习惯。

简介：摘要：学前教育阶段正是幼儿形成良好个人生活习惯的关键时期。因此教师需要高度重视该阶段，对幼儿进行良好的健康饮食教育，不仅引导幼儿掌握良好的健康饮食意识，还引导幼儿掌握正确的饮食技巧，培养幼儿逐步形成良好的日常饮食行为习惯。因此幼儿教师需要积极发挥家园共育的教学优势，共同为幼儿构建良好的健康饮食教育环境。然后教师和家长采用统一的教学标准，通过长期坚持的健康饮食教育，让幼儿逐步形成积极健康的饮食习惯。

简介：摘要：在农村教育的问题上，留守儿童是我们的一大问题，农村留守儿童的教育问题是教育资源向城市、向沿海经济发达地带单向集中的附生结果。同时，这一问题产生的背景也源自于农民外出的经济理性与情感无奈，农村留守儿童是农民外出务工浪潮的附生品。文章针对农村留守儿童教育问题展开综合分析，以为我国农村留守儿童教育问题的解决提供恰当的方案。

简介：摘要：立德树人是教育的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更是教育工作者必须肩负起的历史使命。作为立德树人的参与者、践行者，我们应该清晰的意识到自己的责任。随着教育改革不断深化、优化，家校合作已成为“大德育”背景下的有效教育途径。家校共育为学生打造协调统一的成长环境，家庭与学校坚持和把握立德树人的方向，共同负责孩子的思想教育，通过整合家庭和学校教育，在积极合作和良性互动中，多渠道开展各种家校交流和家长学校学习活动，培育三观正、品行端的中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。

简介：摘要：社区作为我国最小的地理单元，紧密连接着公众与公共空间的关系；在我国向存量规划转变的背景之下，为了能够为我国城乡社区治理开创一个全新的路径；从技术路线，价值目标，结构等方面进行多元化协作、自主参与的微更新实践。本文着重针对社区共同治理体系构建的结构框架，结合居民现实中存在的问题，对传统社区治理体系进行改进并完善，提出未来社区治理体系发展趋势以及思路，并归纳出居民自治的实践方法，为后续其他社区自治提出借鉴。

简介：摘要：社区教育作为社会主义核心价值观的重要传播者和践行者，承载着培养公民素质、促进社会和谐、推动国家发展的重要使命。然而，在实践中，社区教育面临着种种问题，制约了社区教育的发展和效果。基于此，以下对共建共治共享新格局下的社区教育革新措施进行了探讨，以供参考。

简介：幼儿园教育发展离不开家庭的配合和社区的支持。世界学前教育组织（OMEP）和世界儿童教育协会（ACEI）认为：＂幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。＂[1]《幼儿园教育指导纲要》指出：＂幼儿园应与家庭、社区密切合作＂,＂综合利用各种教育资源,

简介：摘要家园社区共育即家庭、幼儿园、社区共同完成对孩子的教育，是现代社会对幼儿教育提出的新的要求，也是实现幼儿教育目标的重要渠道，从家长资源、教师资源、社区资源三方面着手，阐述三位一体的新型的教育模式。

简介：摘要：高中生心理、生理正逐步成熟，由于家庭贫困、父母离异等特殊情况，极易出现很多特殊学生。本研究关注这部分特殊学生，基于“家长空间”探索家校共育新模式，通过平台交流学生状况、为家长推送优质课程、解决问题形成案例、利用家长结业机制带动更多的家长分享学习。创新互动机制提升家校共育的内容和合力，互动学习与家校沟通相互促进，共同推动特殊学生问题的解决，促成家长结业。在此过程中，班主任要积极引导，推动问题的解决，带动家长互动分享，满足家长对家庭教育理念、知识及方法的强烈需求。

简介：摘要：培育幼儿综合素养应注重幼儿园、家庭和社区环境的协同共育。构建全面的劳动教育实践体系至关重要，单一模式难以满足新时代需求。幼儿劳动教育应深度融合家庭、学校和其他环境的多样化实践。然而，家庭和幼儿园劳动教育存在局限，需要社区参与实现全面和均衡的劳动教育。社区参与成为必要手段。

简介：张怀志,原珠海市香洲区第十一小学校长,现香洲区景园小学校长,广东省中小学校长联合会副会长,广东省中小学德育指导委员会委员。全国教育科研先进校长,广东省南粤优秀教育工作者,广东省中小学＂百千万人才培养工程＂名校长培养对象;在省级以上刊物发表教育论文20余篇;实施的学校教育质量监控模式在珠海全市小学推广,倡导的学校家庭社区共建共育办学模式在珠海全市中小学推行。

简介：俗话说“养好小蚕七成收”,搞好小蚕共育是提高蚕茧单产质量,增加蚕农收入的关键。小蚕共育是针对农村千家万户分散养蚕的现实,把小蚕集中在较好的设施、设备及消毒环境中,由具有较高饲育技术的人员进行饲育,以饲育出蚕头足、发育整齐、强健无病的小蚕,供大蚕户饲养,确保养蚕高产稳产的有效措施。

简介：摘要：近年来我国的教育领域一直在积极的进行改革，教育教学的理念也在不断的发生着改变，幼儿教育课程同样也有了巨大的变化，更加注重幼儿园和家庭的合作。幼儿教育不应该只是幼儿园的责任，幼儿的家庭、所处的社区都应该参与进来。只有相关各方共同的努力，相互的配合，才能做好幼儿的教育工作。虽然家园共育这种理念很早就已经提出来，但是在落实的过程中还是有着很多的问题，下面我们就对家园共育进行了简单的介绍，然后从对社区资源的利用这方面探讨了如何去更好的开展家园共育。

简介：摘要：幼儿园教育、家庭教育、社会教育是幼儿教育的三大支柱。在新课改下，加强三方联动，明确职责，多途径、多渠道开展家园社区协同共育工作，三方高效互动，才能更好地优化教育效果，促进幼儿全面和谐发展，开创学前教育的新局面。