简介：社会互依性理论主要是研究个体间在合作性和竞争性互依情境下的互动效率、互动心理过程、互动方式及互动结果。它分为无互依性、消极互依性和积极互依性三种类型。文章通过分析教师文化的类型和社会互依性理论类型的相关关系，透视教师文化中潜藏的消极互依性和无互依性，并在此基础上构建以积极互依性为核心的教师合作文化。

简介：广告具有“寄生语篇”的特性，其互文手法多种多样，其中仿拟、引用、用典和拼帖应用广泛。效果显著。互文性理论对广告翻译具有十分重要的指导作用，广告翻译中恰当运用互文手法能提升广告的美学价值，增添广告的联想意义，形成广告的情感晕轮，从而有效实现广告的预期功能。

简介：最近，我完成了法国著名文艺理论家和符号学家罗兰·巴尔特在法兰西公学的讲稿《如何共同生活》（Commentvivreensemble）的翻译工作。结合他此后的两部讲稿和同期出版的《恋人絮语》（Fragmentsd’undiscoursamoureux）一书的情况，我认为，他在这一时期的研究与写作绝好地阐述了他对符号学“互文性”理论的概念的看法，展示了他在这一方面充分的实践活动。

简介：在分析互文性理论的基础上，提出翻译三阶段模式的理论框架，即翻译过程可以分为互文性符号的识别阶段，互文性符号的理解阶段和互文性符号的表达阶段。该框架是一个描述性的、多元的系统，能较为客观地解释互文翻译过程，译者的主体地位以及重译的合理性等问题。

简介：某一语言现象从另一语言现象中派生而来,前者是底文,后者是超文.本文应用这一互文性理论分析了词汇、短语和句子三个层面上的英语parody(仿拟)现象及其修辞特色.

简介：进行文学翻译批评研究，应当引入互文性理论使研究对象在其理论框架内有机地结合起来，即从文本、主体和文化三方面对翻译批评进行多角度的研究。其中，文本的研究以词语为主；主体研究主要考查译者，同时将读者反应作为参照对象；而文化研究的重点是翻译中文化因素的处理。

简介：

简介：感谢享有盛名的复旦大学的邀请，这对我的研究工作是一种很高的荣誉。感谢祝克懿教授的邀请，感谢黄蓓副教授在这里做翻译，她们的执着与努力使我的上海之行有意义又愉快!也感谢在座的各位!感谢大家的到来!

简介：【摘要】社会危害性理论是我国犯罪概念的基础，也是犯罪构成理论的中心，我国由苏联引入此理论并沿用至今。自我国79年刑法确定罪刑法定原则以来，学术界有关社会危害性理论存废改之争不断，本文从我国现今学术界对社会危害性理论的研究现状出发，综合三种学术观点（肯定说、否定说、折衷说）进行对比分析，力求重新定位社会危害性在我国刑法体系中的地位。【关键词】社会危害性刑事违法性罪刑法定一、社会危害性的渊源（一）社会危害“社会危害”这一概念首先由贝卡利亚提出，“指犯罪对签订社会契约的全体个体即所有社会共同体成员的危害”，社会危害是实然的客观存在；而对与“社会危害性”，贝卡利亚没有做出明确的定义，只是客观的认为其是应然的犯罪的标准，而并非由实定刑来确定、也并非由司法官直接援引作为定罪量刑的依据。（二）我国刑法对社会危害性的规定我国刑法中社会危害性的概念由苏联引入（1922年苏俄刑法典第6条规定），强调犯罪的实质特征，明确了“社会危害性”这一概念，使其成为苏联刑法学的中心。我国吸收了苏联犯罪构成四要件理论，并将社会危害性作为这一理论的核心，形成了我的刑法体系。其一，1950年7月25日《中华人民共和国刑法大纲草案》第7条规定“凡反对人民政权及其所建立的人民民主主义的法律秩序的一切危害社会行为，均为犯罪。”这是一个犯罪的实质概念。这一概念结合了犯罪的形式特征与实质特征，规定了犯罪的混合概念。与此同时，结合我国1979年刑法第3条规定的“罪刑法定”原则，有关社会危害性与罪刑法定原则是否存在冲突、刑事违法性与社会危害性的关系等等问题成为理论界研究的焦点。……

简介：上世纪60年代未朱莉娅·克里斯蒂娃创立了互文性理论，80年代起这一理论被逐渐译介入中国。我们将三十余年来互文性理论在中国的传播与发展分为三个阶段：第一阶段是上世纪80年代，属于早期译介期；第二阶段为上世纪90年代，属于系统引介期；第三阶段为本世纪以来的逐步繁荣期。在此基础上，我们梳理了三十年来中西互文关系研究，指出中西互文存在着广阔的对话空间。

简介：摘要：互文性理论是一种基于“主体间性”引申出来的文学理论。现如今，在众多学者的努力下，其内在价值不断被发掘，已逐渐开始在教育界崭露头角，但其与语文教学的融合尚处于空白。对互文性理论能否运用于小学语文单元整体阅读教学进行思考，有助于学生更全面地理解和学习语文知识，为教师提供全新的语文教学思路。本文就如何在互文性理论视域下展开语文单元整体阅读教学初探做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的语文阅读能力。

简介：作为一种教学方法的文本理论，互文性理论以其独特的思考方法与实践角度，为商务英语的翻译教学过程带来了一种全新的操作方法。在该类学科的翻译教学过程中，教师要始终把学习作为教学任务的核心和目标，并从多个角度出发，采用一系列开放式的教学方nid法，提高学生的创新意识和能力，进而达到提高教学质量和水准的目的．使越来越多的学生成为商务英语领域的翻译新生代人才。

简介：摘要：所谓互文性，涉及三个方面：语言、文化以及媒介，它们共同组成了互文性理论。最新版的课程标准要求：学生在小学阶段的英语的阅读和写作的能力需要达到第二级。但就目前的小学英语教学方法来说，仍存在有语篇教学模式单一陈旧、学生态度不积极、教学学习效果不佳等问题。而互文性理论在实践中可以通过其涉及的三个维度，改善教学问题，促进小学英语语篇教学的有效性。

简介：<正>社会相当性(sozialeAd(a|¨)quanz)对于中国刑法学来说,是一个既富有魅力又颇显神秘的概念。我们仅从它的名称就可以觉察到,正如未遂犯论中的"印象说"一样,社会相当性的视野已经从原本封闭的刑法学世界扩展到了刑法规范以外的社会生活当中,它不是一个纯粹由规范刑法理论体系内部自动推衍出来的产物,相反,它是一个综合

简介：摘要:以人教版初中语文课程中的诗歌教学为背景，探索了互文性理论在初中语文诗歌教学中的应用。互文性理论是一种文学理论，强调文学作品之间的相互关联和相互影响。通过系统研究人教版初中语文课程中的诗歌教学内容，并结合互文性理论的相关观点和方法，分析了如何将互文性理论应用于初中语文诗歌教学中，以提高学生的文学素养和阅读能力。研究发现，互文性理论可以激发学生的阅读兴趣和思辨能力，提高他们对诗歌的理解和欣赏水平。通过诗歌之间的相互引用和比较分析，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。此外，运用互文性理论进行创作活动也可以培养学生的创新意识和表达能力。本研究的结果将有助于丰富初中语文诗歌教学的内容和方法，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

简介：摘要目前我国学者对社会危害性理论依然存在一定的争议，在很多方面尚未能取得一致意见。本文在总结不同学者观点的基础上，以辩证的观点分析社会危害性理论，以期进一步加深对该理论的认识。

简介：互文性理论不仅是对文本之间关系的阐述，更是一种思维方式的变革，尤其在商务英语翻译中应用，为培养学生的发散性思维，更深刻的对原文加以理解，并熟练运用商务英语中发挥重要的作用。本文对互文性理论进行简要的介绍，分析互文性与商务英语翻译之间的关系，提出基于互文性理论的英语翻译教学模式，对互文性理论在商务英语翻译教学中的应用进行研究。

简介：摘要场或场质是大于等于光速的高速运动较连续物质状态。场质通常以实物或粒子为源头或归宿，使物体、粒子与场质构成不可分割地联系在一起，如引力体、磁体、带电体等。两实物体周围同类场质邻外侧重叠，若构成状态不平衡不对称，则会在平衡对称趋势中，使实物体移动。并提出物质极限速度不是光速c而为¢=1.41c，电暂态性等重要观念。

简介：摘要：新课程改革以来，高中语文学习中的古诗词的阅读和教学地位愈发重要，主要体现在高考古诗词默写的比分逐年增加，学生对于古诗词的学习成为目前语文教学的重点。互文性理论的引入为古诗词教学提供了新的理论指导，对于提升学生诗词能力和素养有重要作用。本文旨在分析进一步分析古诗词中的互文性，对于高中古诗词阅读教学提供系统的理论教学构建和理论指导。

简介：摘要：新课程改革以来，高中语文学习中的古诗词的阅读和教学地位愈发重要，主要体现在高考古诗词默写的比分逐年增加，学生对于古诗词的学习成为目前语文教学的重点。互文性理论的引入为古诗词教学提供了新的理论指导，对于提升学生诗词能力和素养有重要作用。本文旨在分析进一步分析古诗词中的互文性，对于高中古诗词阅读教学提供系统的理论教学构建和理论指导。