简介：唯物辩证法是一系列规律和范畴的科学体系。作为体系,起码要有三个条件:一是体系从何开始,二是如何展开,三是以什么为核心。唯物辩证法从联系开始,经过发展,最后展开为规律和范畴,其中对立统一规律是它的实质和核心。什么是对立统一规律,可以概括为四个相互联系的观点:第一、任何事物的内部都存在着矛盾;第二、矛盾着的两个方面既同一又斗争;第三、同一性是相对的,斗争性是绝对的;第四、相对的同一性和绝对的斗争性

简介：<正>作者来稿《试论同一性与斗争性都是相对与绝对的辩证统一》认为:我国哲学界过去曾普遍把“同一性是相对的,斗争性是绝对的”看成“是一条不可动摇的唯物辩证法原则”,但是按照唯物辩证法来考察,这一原则却很值得研究。因为:第一,经典作家并没有把“同一性是相对的,斗争性是绝对的”论点绝化化。列宁在强调主观主义与辩证法的区别时指出:“在(客观的)辩证法中,相对和绝

简介：一、设计思路总体思路是从学生熟悉的生活出发,通过对重庆美景和美食的分析来展开教学活动.具体来说,通过对重庆美景中动与静、高与低、现代与传统等的对比分析归纳出矛盾的一般概念;通过对重庆美食——火锅的分析得出矛盾的基本属性及其关系;通过对重庆十八梯改造方案的辩证分析归纳出矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展.

简介：列宁曾经说过:'理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验。'唯物辩证法活力和丰富发展的源泉在于实践。自党的十一届三中全会以来,党中央在领导全国人民实现历史性转变,进行社会主义现代化建设的伟大实践中,坚持和运用唯物辩证法,积累和创造了许多新鲜经验,从而有力地推进了唯物辩证法的科学理论,丰富和发展了马克思主义的对立统一学说,尤其在运用和发展矛盾同一性、斗争性理论方面,为我们树立了光辉的典范。

简介：长期以来,班主任科研领域一直忽视一个领域的研究。这个领域一般不会见诸教育科研部门立项的课题,不会出现在班主任工作理论与实践研究的教材上,也不容易在专业杂志上找到相关的研究文章,网上更搜寻不到相关的信息。但是,在实践领域,广大班主任却无不在这一领域跌打滚爬,他们在内心深处渴望得到这一领域的知识或指导,以便更好地胜任工作。

简介：摘 要：对立统一规律作为唯物辩证法的实质与核心，为分析问题和解决问题提供了方法指引。其中的同一性和斗争性在军队思想政治教育中具有重要价值，体现在矛盾的同一性明确了思想政治教育的问题必然存在，指出了解决思想政治教育问题的方向；矛盾的斗争性道明了利用其不平衡性实现教育目标，体现了思想政治教育是个永恒的过程。

简介：[教学目的和要求]1.通过本课的教学,使学生了解什么是矛盾的同一性,什么是矛盾的斗争性,以及同一性和斗争性的相互关系。2.通过教学,使学生懂得“发展是对立而的斗争”,没有斗争就没有发展,就没有生命,就没有一切的道理,正确运用各种斗争形式,促进事物的发展和矛盾的转化。

简介：社会和谐是社会主义的本质属性。构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义总体布局的重要组成部分。社会和谐是全面建设小康社会的重要目标:社会和谐是中国最广大人民的根本利益;社会和谐也是应对

简介：

简介：一1917年7月上旬,孙中山自沪乘舰南下,并电请国会议员择地开会,正式揭起了护法旗帜.是月13日,孙中山抵汕头后,即派章炳麟等赴广州接洽,促统治广东的桂系军阀对于国会议员和海军南下应有切实的表示.17日,孙中山抵广州,并发表护法演说,再次主张电请各地国会议员来粤开会,以决定护法大计.

简介：作为深受清教思想影响的美国文学史上最有影响力的浪漫主义小说家,纳撒尼尔·霍桑在其作品中使用了丰富的象征及寓意,着重挖掘人的内心世界,描写人的心理变化以及内心冲突对人所造成的影响,尤其是宗教、道德对人心理上的冲击.他的作品集中体现了他对其内心根深蒂固的清教思想的矛盾态度,本文即试图从《年轻的小伙子布朗》这篇著名短篇小说来分析霍桑的矛盾态度.

简介：毛泽东关于民族斗争与阶级斗争一致性的理论,是抗战时期民族斗争与阶级斗争相互关系的客观反映.第一,民族矛盾上升为主要矛盾,阶级斗争必须服从民族斗争,阶级斗争的利益必须服从民族斗争的利益;第二,阶级的政治经济要求应以不破裂合作为条件,阶级斗争的要求应以民族斗争的需要为出发点;第三,保持党派和阶级的独立性及一定限度的权利,才有利于合作,才有所谓合作;第四,阶级斗争和民族斗争交织在一起,阶级斗争是以民族斗争的形式出现的,表现了二者的一致性.无产阶级不能停止和忽略阶级斗争;第五,各党派在统一战线中的独立自主不是绝对的,应以不破裂统一战线为前提.这一理论对于指导当前中华民族的统一大业仍有现实意义.

简介：<正>本文旨在简要介绍马克思的矛盾分析法,并据此对矛盾同一性问题谈点认识。马克思是分析矛盾的能手。细读他的著作会发现,里面有一种独特的矛盾分析法。其要旨是:根据事物或矛盾的二重性和两面性,遵循矛盾自身的辩证运动,把它分为形成的历史过程和发展的逻辑过程。并把这两个过程分别分为两个阶段或过程。历史过程的两个阶段,可分别称之为“差异和生成阶段”与“分离和对立阶段”;逻辑过程的两个过程,可分别称之为“正题”(肯定)形态的变化过程”与“反题(否定)形态的变化过程”①,或称为“矛盾运动的正面过程”与“矛盾运动的背面过程”。

简介：这个现实在一定程度上有力地证明，剥削阶级作为一个阶级在我国大陆虽然已经不存在，但是阶级斗争并没有结束，它还在一定范围内继续存在，并且会在某些条件下有所发展。上列引文，不加说明，易被误为出自八十年代前，实则它是1981年8月8日胡乔木在中宣部“思想战线问题座谈会”讲话中的一段。胡严厉批评“过去两年半的时间中”思想战线“涣散软弱”但），而将原因落在回避“思想斗争”。而后接着说：

简介：K君：我看了你热情洋溢的慰问信。这几天我完全陷入了窘境，丧礼等一切事情让我手忙脚乱!不过23日我终于忙完了。在我情绪非常低落时收到你的来信，我感激得眼泪都快流出来了。

简介：摘要:“坚持敢于斗争”，是我们党百年奋斗中所形成的宝贵历史经验。进入新发展阶段，党情、国情、世情不断变化，全面从严治党、战胜国内经济社会生态等重大领域风险挑战、战胜国际重大风险挑战，都需要敢于斗争。坚持敢于斗争，是马克思主义斗争观的基本立场、观点和方法在中国的具体运用。

简介：<正>究竟是坚持革命的辩证法、坚持斗争的哲学呢?还是复活形而上学、主张矛盾融合论?这是目前学术界关于“一分为二”与“合二而一”问题讨论的实质。毛泽东同志在《矛盾论》中就曾指出:“在人类的认识史中,从来就有关于宇宙发展法则的两种见解,一种是形而上学的见解,一种是辩证法的见解,形成了互相对立的两种宇宙观。”这两种宇宙观,实际上一直在进行尖锐的斗争。在长期斗争中,尽管辩证法已经获得决定性的胜利,但是形而上学观点却从来不甘自行退出历史舞台,它以各种不同的形式继续进行顽抗。现在,杨献珍同志提出了一套“合二而一”的“理论”,看来;这套“理论”也并不是什么新东西,它不过是利用方以智的一句话,来宣传形而上学观点,阉割辩证法的革命精神,实际上为无冲突论、矛盾融合论进行辩护。因此,对这个问题展开讨论,以

简介：<正>刘少奇同志的冤案,是我党历史上最大的冤案。党的十一届五中全会,彻底推翻了文化大革命中强加给刘少奇同志的一切罪名,为刘少奇同志平反昭雪,恢复名誉,反映了全国人民多年来的心愿,充分表明我们党是一个实事求是,有错必纠,严肃认真,光明磊落的马克思主义革命党。这必将极大地巩固和提高党在全体人民中的威信,进一步

简介：

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