简介:摘要目的探讨组合磁场(CMF)治疗对骨腱界面损伤修复的影响。方法2018年7月至2019年7月,将由中南大学实验动物学部提供的24只成年新西兰雄兔建立髌骨部分切除模型,采用随机数字表法分为2组(每组12只):治疗组术后给予CMF治疗(30 min/d),对照组予以假治疗(设备关机状态)。术后12周收获髌骨-髌腱复合体标本行组织学、影像学和生物力学检测。组间比较采用独立样本t检验。结果组织学染色结果显示,CMF治疗能明显促进愈合界面骨、纤维软骨的形成和成熟。影像学检测发现治疗组面积、长度、骨矿化含量、骨密度和骨显微形态学参数等量化指标明显优于对照组。拉断实验显示,治疗组的横截面积、拉断负荷、极限强度、拉断能量等力学性能指标[(29.58±4.55) mm2、(229.2±59.4) N、(8.27±1.21) MPa、(0.478±0.149) J]明显高于对照组[(21.25±3.33) mm2、(154.2±40.9) N、(6.57±1.16) MPa、(0.268±0.140) J,t=3.619、2.547、2.484、2.516,P<0.05]。结论CMF治疗能明显促进骨腱界面损伤后修复。
简介:摘要:再生粗骨料的应用既解决了建筑及市政拆除更新的垃圾处理问题,又节约了自然资源,是一种可持续发展的绿色建材制品。但再生粗骨料的原材料来源受废弃混凝土原始强度和使用环境、破碎工艺等因素影响较大,不同企业生产出的再生粗骨料土存在明显的差异,目前国内已有的研究成果的还不足以建立完善的技术指导体系。因此,再生粗骨料要真正达到大量应用于实际工程中,无论是理论研究还是对施工技术的研究,都有诸多技术难题需要解决,尤其在对提高强度、耐久性能、结构力学等方面还要进行相关研究。 关键词:骨料品种;混凝土;性能 骨料是混凝土的主要组成材料,在混凝土中,骨料占其总体积的四分之三以上,骨料特性对混凝土的技术性能和经济效益产生重要影响。骨料的化学和矿物组成以及表面结构会影响水化产物特别是 Ca ( OH ) 2 和钙矾石( AFt )的成核生长,从而影响界面过渡区的微观结构,进而导致界面过渡区的力学性能存在差异;另一方面骨料的形状、表面结构和长期吸水率也会影响水泥浆体的孔隙结构。 1 试验 1.1 试验原材料 采用峨胜 42.5 中热硅酸盐水泥,宣威 I 级粉煤灰,北京冶建 JG-3 型缓凝高效减水剂及山西黄河的 HJAE-A 型引气剂; 5 种人工骨料分别为灰岩、玄武岩、砂岩、大理岩和花岗岩。 1.2 试验方法 把玄武岩、花岗岩、大理岩、板岩、砂岩加工成 2.5 ~ 5.0mm 粒级,作为 8 字模抗拉强度试验中混凝土“粗骨料”,将大理岩人工砂筛除大于 2.5mm 的颗粒后作为试验中混凝土“细骨料”,按照粉煤灰掺量 35% ,水胶比 0.30 ,成型小尺寸混凝土 8 字模抗拉强度试件。试件成型后标准养护至 28d ,采用 CMT4304 型 30kN 微机电子万能试验机进行 8 字模抗拉强度观测。把各种岩性的粗骨料(灰岩、玄武岩、砂岩、大理岩、花岗岩)加工成 10mm×22mm×20mm 规则块状体,成型时将饱和面干的骨料块体置于 8 字模腰部,按照粉煤灰掺量 35% 、水胶比 0.30 ,配制砂浆填充 8 字模,并与骨料块体一同振捣密实,养护至 28d ,采用 CMT4304 型 30kN 微机电子万能试验机进行骨料 - 砂浆黏结抗拉强度试验。把颗粒尺寸在 2.5 ~ 5mm 范围内的不同岩性骨料,按照粉煤灰掺量 35% ,水胶比 0.30 ,浆骨体积比为 40% ,成型 40mm×40mm×40mm 立方体小试块,每组 4 块,养护至 28d ,切片抛光后进行显微硬度测试,切片厚度为 10mm 。将大理岩、灰岩、砂岩、玄武岩、花岗岩骨料 5 种骨料研磨至 100μm 以下。将 1 份水泥和 4 份去离子水按质量比在 500mL 塑料瓶中混合,机械搅拌,得到水泥 - 去离子水悬浊液。将悬浮液放置 4h 之后,使用慢速滤纸过滤,得到的水泥溶液用塑料瓶密封保存,水泥溶液中含有钙、钾、钠、铝、硅、氢氧根离子和其他微量离子。采用 250mL 锥形瓶中,将 25g 骨料粉末分别悬浮置于 150mL 水泥溶液和 150mL 去离子水中。塞紧锥形瓶防止水分蒸发,缓缓地摇动锥形瓶混合以上悬浮液,然后在 70℃ 的恒温水箱中保存。到 3 、 7 、 28 、 90d 测试龄期,采用带过滤装置的医用针筒抽取出 5mL 左右的溶液,采用 ICP 测试分析溶液中的金属离子含量。 2 试验结果及分析 2.1 骨料 - 水泥浆体界面过渡区显微硬度 在距骨料界面 100μm 范围内,界面过渡区显微硬度由高到低依次为灰岩 > 砂岩 > 花岗岩 > 玄武岩 > 大理岩。钙矾石的簇团生长以及 Ca ( OH ) 2 晶体的择优生长,使玄武岩和大理岩骨料界面过渡区增大, C/S 明显高于其他界面区,显微强度明显低于其他三种骨料。灰岩和砂岩界面区钙矾石的簇团生长以及 Ca ( OH ) 2 晶体的择优生长情况较少, C/S 相对较低,显微强度较高。界面过渡区宽度由高到低依次为大理岩 > 玄武岩 > 花岗岩 > 砂岩 > 灰岩,界面过渡区的宽度与粗骨料的吸水率相关。 2.2 骨料 - 水泥浆化学反应 花岗岩在水中 1dCa2+ 溶出较高,但少于砂岩、大理岩和灰岩,后逐渐减少, SO32- 溶出量大幅增加, 7d 后幅度较大, Na+ 、 K+ 浓度随龄期溶出量增加, 56 ~ 90d 剧增。花岗岩在水泥中的 Ca2+ 持续降低, 28d 加速降低, SO32- 浓度持续增加。大理岩在水中 1dCa2+ 溶出高,后逐渐减少, SO32- 溶出量逐渐增加,大于砂岩, Na+ 随龄期溶出量增加,早期溶出量小于砂岩、花岗岩,和玄武岩,与灰岩类似,大理岩在水中 K+ 少量溶出,溶出量少于砂岩、花岗岩和玄武岩, 56d 剧增。大理岩在水泥溶液中的 Ca2+ 浓度持续下降,在水泥中的 SO32- 浓度随龄期持续增加,增加明显。 玄武岩与花岗岩类似,在水中 1d 时 Ca2+ 溶出高,但少于砂岩、大理岩和灰岩,后逐渐减少, SO32- 溶出量逐渐增加, Na+ 随龄期溶出量增加,早期溶出量与其他 4 种骨料相比增高,在水中的 K+ 少量溶出,溶出量随龄期变化较小,有减小趋势。玄武岩在水泥中的 Ca2+ 浓度随龄期降低,后期保持恒定,表明与其他骨料相比玄武岩吸收水泥溶液中 Ca2+ 的能力较弱。 SO32- 浓度持续增加,与花岗岩类似。研究的所有骨料都具有明显的化学活性,但化学活性随着骨料品种和浸泡骨料的溶液品种而变化。在水泥溶液和去离子水中,骨料化学反应活性在 7d 内增加。整体来看,砂岩和灰岩是本研究骨料中活性最强的,骨料不仅吸附大量离子,也释放离子,表明骨料表面发生了化学反应。玄武砂、花岗岩以及大理岩在水泥溶液和水中都呈现出较低的化学活性。水泥溶液中的 OH- 离子浓度并不会受灰岩骨料的影响。 整体来看,砂岩和灰岩是本研究骨料中活性最强的,骨料不仅吸附大量离子,也释放离子,表明骨料表面发生了化学反应。玄武砂、花岗岩以及大理岩在水泥溶液和水中都呈现出较低的化学活性。水泥溶液中的 OH- 离子浓度并不会受灰岩骨料的影响。结果显示骨料比传统观点认为的更具活性,可以预测骨料与水泥溶液之间会发生各种不同的化学反应,这些反应可能会对混凝土界面过渡区的结构产生影响。虽然砂岩的化学反应最为强烈,界面过渡区最薄,界面性质最好。但抗拉较高,黏结性能较高,表明界面过渡区更多与抗拉强度以及界面黏结性质有关。
简介:
简介:摘要 : 大型炼化项目具有工程量大、交叉作业多、承包商多、界面复杂、协调工作量大等特点,在工程组织实施中不可避免面临界面不清、组织协调困难等的多重问题 ,本文阐述如何 尽力减小工程组织中的界面管理风险。
简介:摘要目的探讨新型自固化树脂充填Ⅴ类洞后充填体的表面边缘和内部界面适合性。方法选用因正畸需要拔除的无龋人上颌前磨牙56颗(首都医科大学口腔医学院口腔颌面外科提供),制备Ⅴ类洞,分为2组(每组28颗)。实验组用预处理剂(Tooth primer)和新型自固化树脂(Bondfill SB)充填,对照组用自酸蚀粘接剂(Scotchbond Universal)和光固化复合树脂(Z100)充填。充填后样本牙进行疲劳实验:机械循环加载(49 N、1 Hz频率120万次)和冷热循环加载(5和55 ℃的水中分别浸泡1 min,共3 000次),模拟口腔环境的咀嚼负荷和温度变化。疲劳实验前后样本牙浸入50%氨化硝酸银溶液并还原银离子。用扫描电镜检测分析充填体表面完整边缘百分率和内部界面银沉淀物长度。用透射电镜观察牙本质界面超微结构。结果扫描电镜显示,疲劳实验前实验组牙本质表面边缘间隙较对照组小。疲劳实验前对照组牙釉质界面银沉淀物长度[(0.67±0.15)μm]显著小于实验组[(33.54±10.27)μm](P<0.05)。疲劳实验后对照组牙釉质表面完整边缘百分率[(55.08±15.20)%]显著大于实验组[(25.15±12.47)%](P<0.05)。疲劳实验后实验组充填体表面和内部更易观察到内聚破坏。透射电镜显示,疲劳实验前对照组牙本质界面比实验组有更多的银沉淀物;疲劳实验后对照组牙本质界面破坏主要发生于混合层下方;实验组牙本质界面破坏主要发生于混合层下方和充填体内部。结论充填Ⅴ类洞时本项研究所用光固化复合树脂在牙釉质界面有较好的表面边缘和内部界面适合性,而新型自固化复合树脂在牙本质界面有良好的表面边缘和内部界面适合性。
简介:【内容摘要】中考命题往往是初中教学的导向,中考试题中适当命一些内含科学史的试题,挖掘科学史的内涵,特别是科学史中的科学方法、科学思维、科学精神。有利于提高一线教师在平时的教学中重视程度,从而提高学生对科学本质的理解、提高学生的科学素养。