简介：

简介：摘要人类生活在地理环境中，所以生活中有无处不在的地理现象，学好地理知识能解决实际中的生产和生活问题，通过地理学习，更有利于树立正确的可持续发展观，来爱护我们的环境，更加热爱生活。

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简介：一赣南客家的历史,其实是一部让人百感交集的迁徙史。而赣南客家有据可查的最早的迁徙,大概是西晋永嘉之乱后的衣冠南渡。据史载,早在西晋永嘉年间,匈奴贵族刘渊之子刘聪部将石勒歼晋军十余万人,又有部将呼延晏率兵攻洛阳,歼灭晋军三万余人。洛阳城破,刘聪俘晋怀帝,杀太子、宗室及官员、士兵、百姓三万余人,又挖陵墓,焚宫殿,掠城池,

简介：随着新一轮普通高中课程改革的深化，政治教师该如何正确定位自己的角色呢？笔者认为，若将课堂教学比作一台学习的“大戏”，那“戏”中的主角一定是学生，而教师则是服务者，必须努力扮演好“编剧”“主持人”和“影评人”等多个必不可少的角色。

简介：陈毅故居位于四川省乐至县的劳动镇。陈毅于1901年诞生在这里，他在这里长大，然后走出四川开创了自己的辉煌人生：四合院里完整地保存着陈毅元帅从儿时起的一切用品：书本、餐具、桌床等，生动地还原了元帅儿时生活的场景。行走在故居的四舍院里，仿佛看到那个面容坚毅的男孩一边帮母亲烧火，一边读书思考的样子：

简介：摘要语文教材是情感的载体，而教师是激起学生对教材情感共鸣之弦的点拨者。因此，我们在语文阅读教学中，要充分挖掘教材中蕴藏的情感,调动学生的情感,以情激情，拨动学生情感之弦，唤起学生情感的共鸣。激发学生感悟“情”，体味“情”，让情感教育贯穿语文教学的始终。

简介：2013年建校的淮北市首府实验小学,隶属于淮北市教育局。学校把校园文化作为幸福教育的课程资源,把师生员工作为学校文化的建设主体,把文化建设作为生生不息的伟大事业,以“文化切入”为学校发展的总体思路,一系列“幸福教育”环节丝丝入扣,触碰教育的本源,推动了学校适度提速发展。

简介：“生活即教育，教育源于生活，又服务于生活”，实施创新教育同样也离不开生活。生活为创新教育提供了富饶的土壤，创新教育使参与对象在螺旋式提升自身能力的过程中，将创新理念延伸到更广阔的生产活动中去，为生活创造出更有价值的创新产品。如何让学生发现生活中的问题乃至创造性地解决问题，需要教师引导学生在体验生活的同时，用心感悟生活。

简介：近年来,万宁市礼纪中心学校通过创建特色教育一条路,陶冶情操一条廊,修身律己一围墙,爱国教育一口井等一系列校园文化建设措施,校园文化发展成果明显。在丰富多彩校园文化塑造学生品质的同时,也有力地促进了该校教育教学质量的稳步提高。礼纪中心学校在校园文化建设方面的做法是——一、＂一训三风一信仰＂,特色教育一条路学校以＂让每个孩子都得到发展,让每位教师都感到幸福,让每位家长都感到满意＂为办学宗旨,以＂礼随雅俗,

简介：摘要数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学教师应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。

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简介：摘要陶行知先生主张“生活即教育”，教育不能脱离生活，生活又有教育作用，两者相辅相成。笔者就生活教育进课程谈谈自己的几点看法。

简介：只有这段时间的记忆．还有他发自内心的创意和情意才能伴我一生。

简介：摘要数学知识在我们的生活中几乎是无处不在，小学数学生活化体现了“数学源于生活、高于生活、用于生活”的理念。因此，数学是来源于生活的，需要重视学生的生活体验，将教学与学生的生活体验结合起来，这样才能使学生很快领悟数学知识的要领，并积极应用于实践。那么，教师就必须创造更多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。

简介：摘要培智学生作为学生中的一个特殊群体，他们接受知识相对较慢。为了让学生具有基本的生活自理能力，树立自信心，使他们能够适应社会生活，做一个自食其力的人，在培智生活语文教学充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授，可有效降低知识难度。要采用生活化的教学手段，通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障儿童的生活适应能力。

简介：《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程,学习做人是它的核心.要帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”,促进学生良好品德形成和社会性发展.而传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验.我认为,教师只有让“品德”与“生活”携起手来,以学生的生活为基础,组织、安排教学内容和活动,才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人,良好的品德才能在儿童的生活中形成.

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简介：改变作文训练的程序化和作文指导的单一化，是改变学生不会写作文和不愿意写作文的关键所在。作文生活化是让学生学会从生活中选取素材，学会观察生活的同时学会思考、提炼、创造生活的一个实践性研究课题，也是学生能自主学习语文、具有基本语言素养的一个有意义的尝试和探索。