简介：摘要课改是学校工作的重点。我通过几年来的教学探索与实践，认识到学校教育必须走出知识为本的怪圈，并将其定位在以学生的发展为本的基础上。教育必须走出少数精英教育、多数陪读教育的误区，实施分层教学，让每一个学生都能得到充分的发展。

简介：教育理论如何更好地服务于教育实践的问题,早已引起了人们的广泛关注。这不仅源于教育理论的层次性与多样性并构成相应的系统,与之相应教育实践也有不同层次与类型;同时也源于不同类型和层次的教育理论与教育实践之间的结合方式与服务途径是不同的。如果无视它们之间的区别和联系就不能很好地解决教育理论与教育实践的脱离问题。本文通过分析不同类型和层次的教育理论与教育实践的结合方式及制约教育理论指导教育实践的因素,探讨如何有效地解决“教育理论与教育实践脱离问题”的途径和方法。

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简介：摘要：体育分层教学是根据教学内容、学生兴趣及身体素质等，合理分成不同运动小组的教学方式，能够针对性的提升学生的身体素质，培养学生的体育素养。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，影响了小学生身体素质的有效提升。因此，教师在体育教学中可以利用了解学生体质，科学分层教学；感知学生兴趣，布置分层运动；根据学生成绩，合理分层练习等教学方式，促进小学生身体素质的增强。

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简介：【摘要】逻辑知识几乎都是潜在地转化为思维方式在法学中得以运用，很少明确地将一逻辑规律作为论辩之理由进行运用。本文介绍一种较有影响的逻辑理论“类型—分层”理论，并尝试论述其在法律中的运用。并指出，虽然所有的逻辑法则都具有形式性和抽象性，但该理论在法学中的运用，却避免了此一弊端。【关键词】“类型—分层”自我指涉法律悖论独立性众所周知，自亚里士多德以降，系统的逻辑思维成了各个学科“科学”的基础之一。然而，逻辑本身在其发展的一开始及其过程中也遇到困难，最为显著的是各种悖论。为了克服这些涉及学科基石的困难，逻辑学家们针对具体的困难提出各种理论。为建立其数理逻辑，罗素需要解决一类形式逻辑悖论，为此，他提出了“类型－分层”理论。这一理论被证明，在逻辑学和数学领域具有相当的应用价值。对于破解法律推理中的许多困境，这一理论同样具有启发意义。虽然，自霍姆斯的《普通法》以来，“法律的生命不在于逻辑……

简介：在民族高校对电路基本理论课程实施分层次教学是一次有益的尝试.可以将学生按基础的好坏及接受能力的强弱分为三个层次及时全面掌握、只能部分掌握和难以掌握,将授课内容、习题、辅导课和实验课也相应的分为三个层次.依据不同层次的教学方法,学生能够较快较好地掌握教学大纲所要求的内容,并能学以致用.

简介：摘要本文阐述了初中物理“分层次教学”的理论和实践，结合自己的教学实践和探究，以“分层次教学”的指导思想、“分层次教学”的理论和实践为依据，从初中物理“分层次教学”的实施到“分层次教学”的成果、“分层次教学”的启示等方面，进一步阐明了“分层次教学”的教学法。

简介：教育改革的深化和发展离不开新理论、新观点的支撑和指导。文章主要论述美国哈佛大学心理学家加德纳1983年提出的多元智能理论（TheTheoryofMultipleIntelligences）对于高职英语分层教学的指导作用，并指出多元智能理论在英语分层教学中的如何切入的问题。

简介：从理论体系上，结合分层递阶控制理论中高阶产生式系统，提出地铁环境与设备监控系统（buildingautomaticsystem，BAS）是一个具有递阶和分散控制结构的大系统，且二者之间存在紧密的、类似理论与实践的相互促进关系。将仿人智能控制理论（HSIC）引入地铁的BAS中，为其设计提供新的系统运行模型根据实践需要，提出改进的分层递阶控制系统的体系结构，并对其可靠性进行分析.

简介：摘要随着英语学科教学地位的提升以及越来越多的学生在英语学习方面显示出来的差异性，英语分层教学理论受到了越来越多的关注。尤其是在高中英语教学中，高中生在英语的学习兴趣、学习方法和接受能力方面都显示出不同的差异，为了更好地提高高中生的英语学习能力，作为高中英语教师，应该对学生实行有效的英语分层教学。

简介：摘要：地理实践作业分层设计的本质在于，在具体的实践情境中构建出层次性的实践活动与任务串，激发学生学习地理兴趣，满足不同学生的学习需求及学习结果监测，优化教学方式，完成教-学-评的完整教学活动。

简介：摘要：受到学生认知水平影响，每个学生的英语学习能力不一样，因此，高中英语教学中应用分层教学模式，能够更好地满足学生的差异化需要。为有效落实双减政策，英语教师要重点减轻学生的学习负担。而将分层教学模式应用到高中英语教学中，是落实双减政策的重要举措。与此同时，分层教学模式的应用，可以更好地促进学生个性提升，文章首先分析分层教学的优势，然后提出分层教学在高中英语教学中的实践运用路径，最后对分层教学在高中英语教学中的实践运用情况进行反思，以提高当前高中英语教学水平，促进每个高中生的能力素养的个性化提升。

简介：5. 英语分层次教学培养学生听、说、读、写能力的同时,分层次教学不但有利于对学生的培养,分层次教学中的学生分层采取明暗结合

简介：摘要"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

简介：本文以文献法为主要科学研究方法,结合多年的高中英语教学经验,重点论述了高中英语教学过程中的分层教学理论以及在现实教学中的应用。分层教学理论是新课改重点倡导的教学手段之一,在教学中能贯彻以学生为本的教学理念。现实高中英语教学中分层教学可以从以下三方面开展：基于学生成绩与能力进行合理分组;基于提高学生成绩进行不同层面的教学内容的选择以及对不同层面的学生进行有针对性的评价激励。

简介：随着高等教育的迅速发展,高师数学专业招生规模扩大,学生间的知识水平、智能水平、情感态度等方面差距拉大,为了促进学生潜能的最大发展,就有必要采取分层教学.论文对高师数学专业分层教学的内涵、理论依据和实施策略进行了大胆的、初步的探索.

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简介：摘要研究性学习主要是针对问题的提出从而提出解决办法，但是问题的提出和解决办法与学生的能力和指导教师的信息提供有一定的关联。所以，针对不同层次的学生提出的层次为第一层次（Ｃ类）、第二层次（Ｂ类）、第三层次（Ａ类）。第一层次的研究课题及学习过程只涉及到教材和基础的知识。由于这类学生的基础知识较差、理解能力不够以及掌握的额学习方式不多，经常也有厌学的情绪。因此，在给这类学生设计课题时，尽量带有趣味性，问题设计相对简单一点。此外，教师提供更多的资料。第二层次主要是引导学生探索和掌握基本技能与方法。在教师的带领下，指导学生进行不断的探索、条件变化以及分析研究。第三层次则是引导学生不断地对课题进行变换与拓展。

简介：摘要：深度学习提倡学生应用英语知识，主动解决问题，重视学生学以致用能力的发展。分层教学是按照一定的标准将学生划分为不同的层次，让学生获得充足的锻炼。教师将这二者融合在一起，能够加快学生对阅读的理解，对知识点的吸收。教师围绕课前预习对学生进行分层，围绕课堂教学展开分层，围绕复习任务分层等，给学生设计了符合自身特点的学习任务，激励了学生。学生在分层阅读中，深入到了英语的腹地，掌握了英语技能，学会了灵活使用英语知识。