简介:目前,在语文教学中,仍有不少教师担心学生理解力差而把自己的理解或教参的标准答案“浇”向学生。这种分析又分析、讲解又讲解的教师的单向输出教学活动,造成大多数学生不愿主动钻研课文、不愿思考,只坐等答案。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文章的体验和理解,提倡多角度、有创意的阅读,把阅读理解的主动权真正交还给学生。学生有了主动权,才能开动脑筋,激活思维,从而提高阅读质量。语文课程标准也明确指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要重视学生独特的感受和思考、体验和理解。所以,教师应该把阅读理解权交给学生,这是提高阅读教学有效性的基本原则。
简介:摘要:意识形态工作领导权不仅是一个理论命题,也是一个实残命题。想要更好地把握意识形态工作领导权,本丈文从理论、 历史、现实三个角度对其进行阐释。第一,对意识形态工作领导权的内涵进行解读;第二,结合新中国历史总结意识形态领导权的构建经验;最后将意识形恣领导权与现实何題相结合,阐述我国当前构定意识形虑领导权的重要性。
简介:摘要:代位求偿权是在保险人支付保险金额后取得的对于第三人的债权请求权,其性质是债权转移。代位求偿权与损害赔偿请求权的主体不同,但针对的都是对第三人的请求权。在工程承包合同中双方约定代位求偿权放弃条款,在第三人赔付能力有限的情况下,保险人放弃代位求偿权,更有利于被保险人行使损害赔偿权,有利于工程合同双方。
简介:【摘要】最高额抵押制度作为一项为满足商业融资便捷效率需求所设计的制度,具有特殊性,但是作为一项担保物权,最高额抵押权仍具有对担保债权的从属性。
简介:通过比较中国版权制度与德国、日本版权制度,结合“钱钟书书信拍卖案”探讨我国《著作权法》18条规定之理解。并提出:《著作权法》18条是一条设定“抗辩权”的条款,而并不是一条规定“发表权”归属的条款的观点。