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  • 简介:中等是占班级较大比例的一个群体,他们学习成绩平平,不像优等那样鹤立鸡群,也不像后进那样让人牵肠挂肚。在通常情况下,班主“抓两头”的经验,使得中等很难受到老师特别的关心和帮助,经常被忽视、被遗忘,缺乏关注,大多数中等处于一种游离的状态。由此,班级形成了“橄榄型”的格局,中等失去了发展成长的机会。

  • 标签: 中等生 班主任 学习成绩 优等生 后进生 橄榄型
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  • 简介:这世界上总是有一些人拥有某些特权。比如王之洋心中的优等。傍晚放晚学时。数学老师突然来到教室抽查练习册。抽中了王之洋这一组。王之洋心里暗叫不好。他看了一眼同桌的林安安,林安安竟然也神色紧张。

  • 标签: 优等生 数学老师 王之 练习册 教室 竟然
  • 简介:生活中医生是救死扶伤、拯救生命的代表。那么同样作为教育界的“大夫”——班主应如何“医治”好自己班中“受伤”的后进呢?本文就如何以爱心“医治”后进,谈谈一些自己粗浅的认识。

  • 标签: 后进生 班主任 爱心 救死扶伤 教育界
  • 简介:班主是学校班级工作具体的组织者、管理者、领导者和教育者。班主以身作则、率先垂范对学生具有很强的感染力、说服力,特别是对-“后进”有鞭策、感化的作用,对学生的身体健康和良好班风的形成起着至关重要的作用。

  • 标签: 关爱学生 认识自己 正确评价 制定计划
  • 简介:摘要:在学生的成长过程中,小学班主发挥着巨大的作用,特别是对后进而言,如果班主可以采取有效的策略做好转化工作,就能让学生的学习成绩突飞猛进,整体素质得到全面提高。反之,将会给学生未来的成长带来严重的负面影响。所以,班主必须重视对后进的关注,提高教育转化工作水平,决不让一个学生掉队。

  • 标签: 小学班主任 后进生 转化策略
  • 简介:时下,不少教师感到班主工作难做,特别是转化后进班主在工作中出力不小,成效不大。如何同后进进行有效的沟通,感化他们心灵,既当他们尊敬的师长,又做他们知心的朋友,从而达到成功教育的目的,这是摆在我们每个班主面前的重要课题。怎样感化后进的心灵呢?下面谈几点浅见。

  • 标签: 班级管理 班主任 后进生转化 思想沟通
  • 简介:素质教育的实质是让全体学生得到全面发展,活泼、主动有效地学习,不让任何一个学生掉队。可是每个班总有些成绩不理想的所谓“后进”,因此,如何转化后进,使他们不再后进就显得至关重要。对待后进要真诚相待,坦诚相处,热诚相帮,用爱心去滋润激发他们争取成功的信心与勇气。积极进取是每个学生的本质特点,后进同样具有较强的进取表现,重要原因是教师没有为他们的转化提供良好的条件。由于后进平时受到的指责多于赞扬,他们不是受到教师的训斥、同学们的嘲笑,就是受到家长的打骂,有的甚至被当作“旁听”看待,他们的自尊心受到极大的伤害,于是采取丁“破罐破摔”的态度,对老师有疑惧的心理,甚至产生对立情绪。这就严重影响了后进的身心健康发展,更谈不上转变。因此,转化后进,调动他们的积极性,首要的问题是要尊重他们,善待他们。为了激励后进的自信心和保护他们的自尊心,我们要用沙里淘金的精神去寻找、去挖掘、去发现他们身上的“闪光点”。爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感”。那么做为班主要深入到后进内心世界中去发现他们身上的积极因素,去挖掘他们的闪兴点。

  • 标签: 转化后进生 班主任 善待 全面发展 学习积极性 教育的实质
  • 简介:摘要每个班级都存在后进,转化后进班主工作中的重要内容,也是项细致复杂长期的工作,本文从五个方面摆正心态,理解宽容学生,不吝啬爱,不计较后进缺点,善于发现后进闪光点谈了自己的看法。

  • 标签: 转化 后进生 之我见
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  • 简介:[摘要]本文通过对后进的个性心理、学习需要等的分析,将重点放在班主后进的帮教和转化方而,试着从后进的心理、学习等方面来形成一种对后进帮教的合力。

  • 标签: []后进生 班主任 转化
  • 简介:摘要:后进教育一直是班级教育中的难题,作为班主,管理好他们既是解决了教育上的问题,又解决了教学上的难题。要有效提高教育质量,必须切实抓好后进的转化工作。

  • 标签: 班主任  管理  后进生
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  • 简介:“你真是个好孩子!”“你真听话!”每当我的耳边传来这一句句赞美之词时,心中总会有一份不自在、一种被约束的感觉。因为我不想当众人眼中的那个优等,我想做一个真正的自己,一个不唯成绩论英雄的普通

  • 标签: 优等生 普通生 孩子
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  • 简介:摘要:在教育政策改革的要求下,以生为本的教学观念深入人心,教学中越来越注重通过知悉、了解学生的基本情况,在立足学生立场的前提下,因材施教。在不断发现学生成长闪光点的同时,引导和激励学生心怀梦想,大胆追求。这不仅有利于学生的综合素质能力成长,并且使越来越多的学生摆脱了后进的“帽子”,得以积极主动的投身于日常的学习与校园活动中去,有利于校园健康成长环境的塑造。

  • 标签: 后进生 因材施教 小学教育 班主任
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  • 简介:1问题提出任何一个班级都有成绩突出的优等,也有学习虽努力但成绩却差强人意的中等,相同的学习环境,差不多的学习时长,在学习结果上却存在显著的差异,原因何在?研究表明问题解决的一般心理过程是:发现问题——表征问题——选择恰当的策略——应用策略——评价反思.本研究以认知心理学理论为指导,用问卷调查的方式,将优等中等在解决不等式基本问题的认知差异作为研究视点,着力比较优等中等在解题时,在基础知识、认知结构、思维策略、元认知、情感与信念上存在的差异,以及影响因素,为提高教学成效提供一定的实践性参考依据.

  • 标签: 不等式 学习环境 认知心理学 心理过程 问卷调查 基础知识