简介：中学物理教材中无论哪一部分的内容都是以物理模型为基础向学生传达物理知识的物理模型是中学物理知识的载体，通过对其进行分析与讲解，是学生获得物理知识的一种基本方法，更是培养学生创造思维能力的重要途径。本文拟从习题教学中浅谈提高运动模型的建模能力。

简介：建立模型（简称建模）在近年物理中考中时有出现．现举几例分析如下．例1在一个干枯的井底正中央P点趴着一只青蛙，它能看到的视野范围如图1a所示．天降大雨时井中全部灌满水，若青蛙仍在P点，它的视野将发生变化，请你在图1b中利用光路图确定青蛙视野变化的大致范围，并用阴影线表示出来．

简介：摘要物理学科的研究对象是自然界一切物质，以及自然界物体的运动，也是一门严密的理论性科学，和带有方法性质的科学。物理问题有时候相对抽象，很难理解，这就需要我们建立一些模型，帮助我们解决问题。物理模型的引入对于我们学习高中物理知识、掌握和理解物理概念、定理以及规律起着很重要的作用。本文简单介绍高中物理学习中常见的物理模型。

简介：

简介：新课程倡导高中教学要以培养学生的实践能力和创新精神为主要教学目标,切实运用以科学探究为主的多样化学习方式提高学生的综合素养。高中物理是一门应用性和实验性都很强的学科,其最能够培养学生的分析能力和动手操作能力,而高中物理的学习离不开＂物理建模＂。

简介：物理模型是对基础知识的高度概括，具有典型性、方法性等特点．物理模型是从一类物理问题出发，抓住问题的本质，删除次要因素，集基础知识与基本规律于一体．同时，物理模型不仅是知识的结晶，也是思维的结晶，从物理模型的建立中体会将物理知识应用于解决实际问题的思维和方法。

简介：<正>物理学的研究对象遍及整个物质世界,大到天体,小到基本粒子,物理现象是自然界中最普遍的物质运动现象。面对复杂、具体的物体,研究它们形形

简介：物理建模对于高中物理的教学至关重要,但往往只被当作一种教学手段进行知识传授,笔者认为建模思维应作为教学内容对学生进行培养.本文阐述了培养学生建模能力的重要性,并提出了对学生建模能力的培养方法.

简介：摘 要：高中毕业后，学生普遍觉得高中物理学难学，难做，往往是“一门课要理解，课后要做糊涂”究其原因，是学生不懂得物理问题的分类，没有自觉地树立起“物理模型”意识。特别是高中的机械知识，是整个高中物理的出发点和归宿。掌握好机械模型可以为学习热、电磁学等模块奠定良好的基础。那么，机械阶段的常见模型是什么？加强学生造型能力的培养意义何在？本文试图回答上述问题，并提出了在力学学习中有效培养学生建模能力的几种策略。

简介：上世纪80年代以来，西方发达国家的物理教育研究者们建立了以物理建模为核心的物理教学理论体系。物理建模教学是以学生为中心的科学探究教学理论，旨在提高全体学生的物理学习效率。物理建模教学认为学生学习物理的过程就是物理建模的过程，并把物理建模过程分为模型发展和模型运用两个阶段。我国物理教育工作者应当借鉴物理建模教学，发展对“科学探究”连贯性、一致性的理解，加强“原始物理问题”与新课教学的整合，在物理教学过程中模拟科学家的科学探究活动。

简介：

简介：摘要物理是一门实验性、应用性较强的学科，学好物理要求学生有较强的理解能力、推理能力、分析能力、实验能力和应用数学工具解决物理问题的能力。而要培养学生的这些能力，教师就需要教会学生物理建模。

简介：摘要：在教学改革深入发展的背景下，当前的高考制度也随之改变，各个地区纷纷实行了实行“选科”的制度，并且将重点放在了对考生的科目素质评价上。在高校招生考试中，要注重对考生综合素质的训练与考察。物理作为高中阶段一门难度系数较高、分数占比大、能力培养效果突出的学科，备受广大师生的重视。新高考下如何培养考生物理建模能力，是一项重要的教学工作，对此，本文深入理解新课改背景下构建高中物理建模的必要性，积极探究培养学生物理建模能力的可行策略，从而能有效培养学生的物理学科核心素养。

简介：物理知识来源于实践，每个物理概念、物理规律的建立和发现，都包含了许多科学思想的运用和科学精神。理科综合高考命题坚持以能力测试为主导，要求教师更加重视学科思想和学科方法的教学。而正确建立物理模型，善于将实际问题转化为物理问题是解决物理能力测试题目的第一步，

简介：针对板状结构，根据模态分析结果，确定压电片的布局；基于压电效应，进行压电降噪仿真计算；分析结果与实验结果一致性较好，验证了分析方法的正确性。该分析方法可供航空壁板结构压电降噪参考。

简介：摘要 通过对水平转盘上的两物体异侧有绳牵连圆周运动模型中的三类问题分析，使用“一题多变”形式，培养学生核心素养。

简介：摘要：物理是一门研究自然界物理现象及规律的学科。日常生活中上演的众多物理现象均隐藏了无数的奥秘，比如日升月落、雪花飞舞、细雨纷飞等自然现象，均与物理学科有着千丝万缕的联系。随着物理学科知识难度的不断深入，一些学生在学习物理学科的过程中显得有些“心有余而力不足”，因为一些复杂的计算公式、知识量的累加，让更多的学生耗费了无数的“脑细胞”。为了帮助学生在物理学科的学习之路上“畅通无阻”，众多的物理教学工作者就要将一些次要因素首先忽略掉，在此基础上建立物理模型，并在特定的条件下处理某些实际问题。文章基于物理建模的视角，畅谈了如何有效地发挥教师的过程性引导作用。

简介：摘要：信息化时代下,社会经济迅速发展,社会对高素质人才的需求也越来越大,因此,教学中要摒弃传统模式.以高中物理教学为例,实验是教学的核心,如果无法实现实验与知识的结合,学生将难以透彻理解和掌握很多物理知识,因此,探索改革路径势在必行.而物理建模正是解决这一问题的关键所在.

简介：在物理模型、辨别技能等理论的基础上，提出了在物理建模教学中培养学生辨别技能的步骤和方法，并举出相应的教学案例。最后列出影响学生在物理建模学习中辨别技能的因素。

简介：摘要随着课程改革的不断深入，初中数学建模思想运用于物理教学过程中具有十分重要的意义。数学建模思想能够引导学生用数学的方法进行物理问题的思考与处理，降低学习的难度增加学习的乐趣。建物理模型就是将物理过程模型化，要在物理教学中正确渗透数学建模思想，首先要正确认识数学与物理之间的关系，数学是研究物理的工具，物理是数学方法的具体应用，如何将一个物理问题转化为一个数学问题，需要在平时的教学中不断渗透。