简介：鄂西某鲕状赤铁矿石中的铁品位为43.50%,其主要赋存在赤褐铁矿中,分布率高达96.38%。矿石的脉石以SiO2和Al2O3为主,含量分别为18.68%和6.54%。有害杂质硫、砷的含量低,但磷的含量高达0.91%,属于典型低硫高磷单一酸性鲕状赤铁矿石。工艺矿物学研究表明,赤铁矿颗粒嵌布粒度较细,并与脉石紧密交生,因此试验采用磁化焙烧-弱磁选-细磨脱泥-阴离子反浮选工艺流程进行探索,获得合格铁精矿产率55.95%,全铁品位61.56%,铁回收率78.90%,含磷0.24%。

简介：建立了火焰原子吸收光谱法测定焙烧氰化尾渣中银的分析方法。试样经盐酸、硝酸、氢氟酸、高氯酸溶解，在盐酸介质中实现银含量的准确测定。利用氢氟酸破坏硅酸盐结构可溶解样品中硅酸盐类的特点，通过多种酸配合溶解，解决了氰化尾渣焙烧后出现硅酸盐包裹银元素，进而导致测定结果严重偏低的问题。研究表明，样品经拟定的方法处理，方法检出限为0．0030mg／L；加标回收率98．90％～101．1％。此方法能满足焙烧氰化尾渣中银含量测定。

简介：摘要在初中地理教学中，由于地理学科的特点学生难免会感到理论知识枯燥无味，地理教师要善于利用生活中的地理现象及地理事物，适时应用于教学中，向学生生动地阐述，让学生乐于接受地理、学习地理、应用地理。

简介：历史歌曲表达的时代内涵，正是历史教学的主题。历史歌曲可以选用、创作、“掰歌”等。历史中有歌曲，歌曲中有历史。

简介：

简介：生活化地理教学是教师能够在教学活动中把握教材,联系生活,创设情景,应用生活化的教学方法和语言,化抽象为具体,变枯燥为生动,把地理教学生活化,实现地理有效教学。

简介：著名教育家陶行知说过＂生活即教育＂,义务教育地理课程标准中也要求学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。人类自开始进行生产活动以来,就注意观察其所处的地理环境与自身活动的关系。地理教师如何引导学生通过学习地理,认识此地不同于彼地,此时不同于彼时？我觉得,最好的方法是学习生活中的地理知识,到生活中去检验地理知识。

简介：摘要为了适应社会发展的需要，跟上学前教育改革的步伐，胜任学前教育工作，幼儿教师要建立终身学习的理念，不断更新教育思想、创新教学方法、灵活多变的班级管理，还要善于总结提炼出工作中宝贵的经验。

简介：“告诉”教学能让学生知道“是什么”，学到了知识却失去了思考的能力。“过程”教学在让学生获得知识的同时，还能知道“为什么”“怎么样”，发展了思维，感受了学习的魅力，体验了学习的乐趣。教学，不应只是告诉，学习，更应是一个过程，一种经历，一种体验，一种感悟。

简介：在小学音乐课堂中,我们不应以僵硬化的'教——唱'方式,局限学生们的音乐思维,限制了他们对'唱'的向往与创造,而应以多元、多彩的歌唱方式,释放他们的天性,挖掘他们的潜能,让他们的音乐创造充满无限课堂,让音乐课堂绽放奇光异彩。'歌唱'是我们小学音乐课的主旋律,对于小学生而言,这也是最直接、最生动的音乐表现形式。大部分教师在组织课堂时,都以'唱'为媒介,把'如何教会学生唱歌'作为我们音乐课的重点,

简介：在承认儿童是＂社会人＂的前提下,教师通过对＂书本式＂表达教学误区的匡正,对＂生活化＂表达路径的尝试探求,构建更加科学和有持续发展力的儿童表达体系,令儿童表达体现出对其社会生活进一步完善的成长诉求,助力儿童发展成更完善的＂社会人＂。

简介：教育家陶行知说:"生活即教育。"作为一个教育工作者,笔者时刻谨记这个理论。教育理论来源于生活,当教学理论转变为知识被学生所吸收之后,最终还是要在生活中通过实践而实现。《数学课程标准》也明确指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际。小学生刚从家门进入学校的大门,只有少许生活中的经验,而小学数学对于小学生来说概念还是比较抽象的,教师应该尽可能地多捕捉一些生活

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简介：摘要生活即教育，教育来源于生活，又应用于生活，开展教学要与学生生活实际密切联系，只有贴近切现实生活的教育才是真正的教育。本文就当前开展初中地理教学现状，立足教育大纲要求，阐述如何开展地理生活化教学，以期对地理教育工作者有所帮助。

简介：算而今，我练习陈式太极拳整整七周年了，要说个中感受。我曾经打过一个不太恰当的比喻：太极拳简直就是我的”绿色鸦片”，不练不知道,一练上瘾。由于练拳带来了一些细微的身体与心理的变化．初始未必有感觉．但当发觉了的时候，基本上都形成了远较过去强大且健康的机能．就像地里的小苗儿“不见其长而日有所增”，向我们昭示了身体的神奇，发展的愉悦．意识的主导。

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简介：摘要数学源于生活，生活中又充满着数学，数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。

简介：所谓简笔画,就是用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内,迅速概括出物象的本质特征。而将简笔画巧妙地、有机地、自然地运用于课堂教学,把学生带到美丽的画境中,能使学生在充分享受极大乐趣的同时,潜移默化、轻松愉快地学习知识,提升能力。记得第一次将简笔画运用于课堂上,是我工作的第一年。《每逢佳节倍思亲》是一首以《九月九日忆山东兄弟》为题材的＂文包诗＂,教学课文时,

简介：目录，作为整本书的重要组成部分之一，一般都提纲挈领地呈现出该书的基本架构，有助于阅读者对整本书信息进行概要性提取。但它往往被阅读者忽略，置于“被人遗忘的角落”，没有发挥其应有的作用。