简介：摘要：幼儿时期的孩子们主要的一日活动就是游戏，游戏可以让幼儿在令人愉快的氛围中获得认知、社会性、情绪情感与身心发展方面等各个方面的提高，教师使游戏达到更好的目的，需要进行一定的游戏介入。适宜的游戏介入可以帮助幼儿在游戏中自主、自信、自由的成长。

简介：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏!促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。

简介：

简介：摘要:幼儿户外自主游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于促进幼儿全面发展具有不可替代的作用。然而，教师在幼儿户外自主游戏中的介入方式和效果，直接影响着游戏的质量和幼儿的发展。本文旨在探讨教师在幼儿户外自主游戏中的介入策略，以期提高游戏的教育价值，促进幼儿的全面发展。

简介：游戏是学生的天性，它是培养学生学习兴趣最有效的手段之一。作文是衡量学生认知水平的重要途径，只有激活学生写作兴趣，才能切实提升学生作文水平。对小学中低年级学生来说，灵活、生动的作文教学方式更受欢迎。教师要将游戏引入作文教学中，让学生在游戏中实现写作，提升写作效率。

简介：摘要：幼儿区域游戏是一种自主创造型的游戏活动，幼儿教师首先要为幼儿创设一个好的活动情境，之后才能指导他们参加游戏，并鼓励他们在游戏过程中主动与同伴、老师进行互动。通过引进幼儿区域游戏，不仅能使幼儿的教学内容得到很大的充实，而且还能使幼儿的身体和心理得到很好的发展。在幼儿教育持续改革的大背景之下，越来越多的教育者已经意识到了幼儿区域游戏活动的重要性，而且他们还在实践教学的过程中，对其进行了持续的尝试。本文就如何在幼儿园的教学过程中，将幼儿区域游戏活动充分运用，希望可以为广大幼儿教师更好地进行幼儿教学活动、提高幼儿教学质量，提出一些有用的建议。

简介：摘要：幼儿园游戏活动是幼儿最喜欢的活动之一，在幼儿园的一日生活中，游戏活动贯穿了幼儿园教学的整个过程。然而，在现实生活中，教师介入指导幼儿游戏时，经常会遇到这样那样的问题，导致教师和幼儿之间产生矛盾冲突。因此，教师在指导幼儿进行游戏时要掌握一定的方法和技巧，正确处理好幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的关系。

简介：摘要：游戏是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，在幼儿园的各类活动中占有十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展水平的重要途径。在游戏中，教师必须尊重幼儿，保证幼儿游戏的时间和权利。教师的主要任务是通过游戏观察了解幼儿，通过环境的传神和适当的介入来支持幼儿的游戏，更好的促进幼儿的发展。

简介：摘要：随着现代社会对教育问题的不断重视，幼儿教育受到了社会的普遍关注，在当前的社会发展趋势下，需要对幼儿教育进行创新，才能提上幼儿教育的有效性，发挥出幼儿教育对幼儿启蒙的作用。在幼儿教育中，游戏属于重要的教育内容，是幼儿认识世界，了解世界的重要方式，在幼儿教育中需要突出游戏对幼儿的积极促进作用。在幼儿的自主游戏中，教师需要如何去介入引导，如何把握介入的程度，一直是幼儿教育研究的重点。因为为了进一步发挥游戏在幼儿教育中的作用，本文对自主游戏中教师的介入进行研究。

简介：摘要:游戏作为幼儿一项最基本的活动，对学前儿童身心发展有一定的影响，

简介：内容摘要：游戏是幼儿在园的基本活动，也是幼儿生活中必不可缺少的一部分，而角色游戏是幼儿在园的一个常见活动，幼儿能够通过角色游戏来表达自己对生活经验的积累。但在游戏活动中，幼儿也会遇到很多问题，这时就需要我们教师去指导，适时介入游戏，保证幼儿能够继续进行游戏活动，使幼儿在游戏中得到各方面的提高，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：常规耐力跑训练本就不受学生青睐，教师若长期以常规方式实施耐力跑训练，不仅无法调动班级学生参与耐力跑训练的积极性，还会让学生从心里抵触耐力跑，这极其不利于教师开展相应训练。为转变体育常规训练方式，转变耐力跑枯燥、乏味的氛围，教师可在耐力跑训练过程中有效运用游戏开展教学，以营造生动、轻松、有趣的训练氛围，使得学生参与耐力跑训练的兴趣和积极性得到激发，确保教师有效达到教学目标，增强小学生耐力与素质，让学生爱上耐力跑训练。本文尝试探索小学体育耐力跑教学的有效策略，以供参考。

简介：摘要：当前幼儿园教师教学反思上的参与度不高，还需要进一步的提高。很多教学反思活动需要幼儿教师自觉开展进行。但是在实际教学过程里面，教师在这方面的积极性并不强烈，并且没有意识到教学反思对自身教学的必要性。所以，首先需要从思想上改变教师的错误观念；虽然有些教师也会积极进行反思，但是深度还不够。

简介：摘要：伴随社会经济的发展，幼儿的教育理念逐渐从单一走向多元，安吉游戏理念在不断发展过程中成为我国幼教行业的主要教育理念。本文通过总结安吉游戏理念下幼儿自主游戏意义与教师介入的时机和方式，更好的推进安吉游戏理念的广泛应用，让幼儿可以在游戏中获取对未知世界的探索，促进个体的进一步成长。

简介：摘要：“安吉游戏”理念，符合新时代幼儿快乐成长的需求，丰富了学前教育的多元模式。基于“安吉游戏”教育理念，教师要充分认识到游戏教学对幼儿发展的重要性，在实践游戏活动中促进幼儿发展。由于幼儿年龄不同以及社会经验的缺失，对游戏活动的认知不够全面，需要教师适时地介入，帮助幼儿明确活动方向，强化美好体验感，在快乐的游戏活动中，恣意成长。

简介：案例：建构区内，孩子们在认真地搭建“房子”，每人一座，“房子”不高但各具特色。“大班了，怎么还处于平行游戏的水平？”教师心里有些着急。但并没有马上干预，而是蹲在旁边观察起来。

简介：【摘要】区域活动是指通过让幼儿参与一些特定方向或特定形式的游戏，从而在游戏中实现一定的教学意义。但在以往的区域活动中，老师往往对如何参与、何时参与到孩子们当中难以把握，造成区域活动的收效甚微。笔者从事幼儿教师工作多年，在幼儿教师以游戏者身份介入区域活动中积累了自己独特的方法体系，本文中，笔者将以实际开展的区域活动为例，从“适情介入”“适时介入”“适度介入”等几个方面展开论述，不足之处，还望诸位包涵指正。

简介：【摘要】角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师参与游戏进行现场指导具有三个方面的功能：①支持幼儿游戏的态度功能；②密切师生关系的情感功能；③促进幼儿发展的教育功能；教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，教师应把握介入与否的适宜时机。

简介：

简介：【摘要】：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园要以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促使每个幼儿都能富有个性的发展。”在《3—6岁儿童学习发展指南》中也提到“要珍视游戏与生活的独特价值”由此可见，游戏是促进幼儿全面发展教育的重要路径。同时，游戏是幼儿所喜欢的、最能接受的一种教育方式。其中幼儿园区域游戏又是幼儿园游戏活动的主要形式之一，区域游戏的有效开展对幼儿的身心健康发展起着极为重要的影响。区域游戏活动中，教师的 “介入、指导” 是幼儿游戏成功与否的关键因素。那么，区域游戏中教师应如何有效地介入幼儿的游戏，帮助幼儿在已有经验的基础上提高游戏水平，更好地进行游戏，这就需要我们教师把握好介入的时机，掌握好指导的方法。