简介：摘要深析教育部相关文件及调研混合所有制二级学院建设情况，挖掘混合所有制二级学院建设过程中存在的问题，归纳出了混合所有制二级学院存在法律法规不明、行政色彩浓、制度不健全等问题；研究混合所有制二级学院优势，为构建完善共建特色二级学院的管理体系,逐步建立现代治理方式与治理结构,创新市场化运行机制提供问题参考。

简介：混合所有制办学不仅是公办高职院校办学的需求，也是企业参与校企合作在政策上的支持，本文分析了混合所有制办学的实质和内涵、意义和作用，分析了混合所有制办学目前的实践现状和存在的问题，提出了公办高职院校探索和实践混合所有制办学的五点措施和建议，探索和创新高职院校发展模式，深化高职院校校企合作。

简介：摘要：所谓混合所有制校企改革，是为了吸引社会各界的资金参与到职业院校办学中，进而建立一个多样化产业结构的过程职业院校。深入推动混合所有制职业院校的改革进度，已成为当今时代在高等教育领域更加得到重点关注的工作内容。本文基于校企合作背景下，针对中职学校的混合所有制改革路径展开相关研究。

简介：职业教育混合所有制改革涉及到职业院校、政府、企业等多个主体的利益．如何平衡它们之间的利益，是改革能否顺利推进的关键。文章在分析相关主体利益诉求的基础上，对职业院校、政府与企业两两之间进行了博弈分析，为职业教育混合所有制改革提供了一些新的启示。

简介：混合所有制办学开启了职业教育领域办学模式改革探索新征程，是职教改革的新突破，职业教育混合所有制办学符合中国现代职业教育发展需求。通过调研分析，发现威海区域职教混合所有制办学主要存在法律基础弱、改革动力弱、管理能力弱等状况。针对问题提出了混合所有制办学思路与对策，即政府更新观念，进行顶层设计并制定政策对混合所有制办学大力扶持；尝试多元合作办学形式，优势互补；完善办学治理结构，采取法人治理，多元参与的管理模式；加强监督与管理，确保育人质量。

简介：当前职业教育校企合作中存在着企业缺乏动力、职业院校科研实力不强、合作资金不足、合作管理的协调监督机制不完善等制约因素，导致很多合作停留在表层。职业院校必须进一步深化教学改革，深化科研内涵。政府要加强宏观调控、加大资金投入，推进校企之间的深度合作。

简介：摘要：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，企业是职业教育最大受益者。为进行有效的校企合作，结合校企合作经验，从实践的角度参与走访企业，探究校企合作的深度融合与发展。

简介：校企合作办学,是高等职业教育发展的必由之路。校企合作办学,是指职业技术学院和企业为满足各自的需要,通过协作的方式,充分利用各自的优势,整合学校教育与企业人力培训资源,使学校和企业在自身的发展过程中形成互补递进的合作方式。

简介：摘要：党的十九大报告当中针对职业教育提出了“深化产教融合，校企合作”的发展方针，这一方针在职业教育发展当中其实已经有了非常多的实践与经验，伴随着经济以及社会的飞速发展，对职业教育提出了更多的、更高的要求，而这也要求校企合作需要充分顺应时代发展，再次进行理念、思路、政策以及行动等等方面的创新发展，与时俱进优化校企合作的落实，切实推进职业教育的发展，培育出更多社会所需的综合型人才。而怎样开展好校企合作，怎样在校企合作背景下助推职业教育的发展，是现阶段各主体所需要重点考虑的问题。

简介：

简介：摘要：职业教育是与经济发展关系最为密切的教育形式之一，它不同于其他类型的教育，除职业学校外，还包括了各类职业培训机构。随着经济的不断发展，对于技术型人才的需求也越来越大，对人才的实践能力也提出了更高的要求，加强职业教育与企业之间的合作，强化校企合作机制，共同培养技能型人才已经成为了职业教育发展的必然趋势。然而，目前我国职业教育校企合作机制仍存在较多问题，其中既有体制问题，也有合作模式等问题。因此，对职业教育校企合作机制的研究与创新就显得尤为重要。

简介：摘要：为更好地促进职业教育为经济社会发展服务，国家提出职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，并出台了相关政策文件，推动职业教育发展进一步推行校企合作、工学结合的人才培养模式。校企合作是在企业规模和技术实力不断增强的背景下开展的。

简介：1．合作的性质与遵循的原则——机制设计的依据（1）要遵循教育与培训的基本原则。（2）必须遵循平等互利的原则。（3）必须遵循专业化分工和社会化服务的原则。（4）必须遵循政府主导的原则。（5）必须遵循利益相关者权益平衡的原则。

简介：

简介：摘要：目前，许多技工学校以都开设了与汽车相关的各类专业，尤其是汽车这个专业非常普遍，要想开好这个专业，校企合作是必然之路。学校与企业合作，让学生们增强了实践的机会，在实际工作场景里教学，能极大提高学生的学习兴趣，也能让老师直接了解学生的薄弱环节，予以针对性指导，提高其工作技能。

简介：摘要：现阶段校企合作是职业教育现代化发展的主要方向，衔接学校教育与企业需要，既能够促进教育的改革发展，也能够推动经济市场的发展，保持稳定增速并提高质量。但在校企合作的具体实践中还存在较多问题，这在很大程度上影响着职业教育的创新发展，也直接关乎职业院校学生的发展，十分容易引发新的社会矛盾。对此，办好职业教育非常重要。本文从校企合作背景出发，对职业教育的发展进行分析探讨。

简介：摘要：混合所有制办学是我国职业教育发展的新模式，其在探索过程中出现了诸多问题。为解决这些问题，国家先后出台了一系列政策，但由于法律法规不完善、相关配套政策不健全、合作双方利益冲突等原因，职业院校混合所有制办学进展缓慢。基于此，应完善相关法律法规、校企合作制度，并出台相关政策法规，优化国有企业参与职业教育办学的激励机制，优化职教集团运行机制，加强混合所有制办学过程中的监管工作，以有效促进职业院校混合所有制办学的发展，更好地实现校企双方的利益诉求。

简介：混合所有制经济是我国所有制结构调整和完善过程中出现的一种新的所有制形式,是社会主义初级阶段的产物;与其他单一的所有制经济相比,混合所有制经济有其特有的长处、特有的形式,因而也必然产生特有的作用;总体而言,混合所有制经济的性质取决于占支配地位的资本的性质,即取决于谁掌握了控股权;从现代企业制度建立和生产力发展的角度看,混合所有制经济是公有制经济的重要实现形式,现阶段应大力发展,而且从长远看,它对于过渡到发达社会主义的所有制结构也将开辟一条全新的道路。

简介：混合所有制成为全球范围内国有企业的重要实现形式。在经合组织国家中，新西兰的混合所有制模式，法国垄断企业的混合所有制改革，引人关注，对中国推进混合所有制有借鉴意义。新西兰式混合所有制2012年6月26日，新西兰通过混合所有制模式（TheMixedOwnershipModel，MOM）议案，允许在国家保持控股地位的前提下，对国内的五家国有企业进行改革，包括四家能源企业和一家航空企业，新法将这些国有企业引入一个全新的所有制模式，即混合所有制模式。

简介：以山东海事职业学院混合所有制实践探索为例，在总结成功经验的基础上，对实践中出现的一些问题进行深入反思，为职业院校混合所有制改革提供可借鉴参考的经验。