简介：摘要：高中阶段的学生处在成长的特殊时期，在日常的学习与生活中容易出现各种各样的消极情绪，如果不能及时解决，不仅影响学习，更会对接下来的成长产生负面影响。与此同时，高中生消极情绪已经成为多方关注的一个问题，而高中生日常生活较为简单，其心理健康主要是由于人际、学业等压力引起的，从目前对某一高中的取样调查来说，高中生心理健康情况并不乐观，由此可以看出心理健康教育的重要性。

简介：摘要：科学研究表明，小学生正处于人类个体情绪发展的关键时期，他们的消极情绪也在不断产生，小学班主任应该采用科学的管理策略去对待小学生的消极情绪。本文阐述了小学生的消极情绪的概念，从小学生成长的多角度对其消极情绪的产生原因进行分析，从家校沟通，全面关怀、沟通化解，善用鼓励、情绪示范，给予指导这三个方面提出了给予班主任的有效消极情绪管理策略，对小学班主任工作具有一定的现实意义。

简介：【摘要】目的：研究人性化护理对精神分裂症患者消极情绪的影响。方法：随机选择我院在2020年4月到2021年3月这个阶段内收治的90例精神分裂症患者作为研究对象，按照护理方法的不同对其分成对照组和观察组，针对对照组采取常规护理模式，针对观察组是以对照组为基础进一步实施人性化护理模式，然后对两组患者的消极情绪改善情况进行对比。结果：观察组患者的消极情绪改善情况要显著优于对照组，P

简介：摘要：本文简要介绍了在血液透析治疗中患者产生消极情绪的原因，分析了优质护理干预在改善维持性血液透析患者心功能，优质护理干预在改善维持性血液透析患者及消极情绪的作用，探讨了其优质护理干预的效果。

简介：摘要目的探讨不同疗程高压氧(HBO)治疗对脊髓损伤患者疗效、神经功能及消极情绪的影响。方法回顾性分析2017年1月至2019年10月在海军军医大学长征医院骨科及上海开元骨科医院骨科接受治疗的126例脊髓损伤患者的临床资料，根据手术治疗后是否进行HBO治疗及接受HBO治疗的疗程不同，将未行HBO治疗患者作为对照组(n＝32)，HBO治疗1～2个疗程患者作为观察组A(n＝32)，治疗3～4个疗程患者作为观察组B(n＝31)，治疗5～6个疗程患者作为观察组C(n＝31)。所有患者在手术治疗前后采用美国脊髓损伤协会(ASIA)评分、功能独立性评定量表(FIM)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale，SAS)以及抑郁自评量表(SDS)评估治疗效果。结果治疗后4组患者ASIA针刺及轻触感觉评分较治疗前明显改善(P<0.05)；观察组A、B、C改善优于对照组，观察组B、C的改善优于观察组A，差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后4组患者ASIA运动评分及FIM评分均较治疗前明显改善(P<0.05)；治疗后观察组A、B、C ASIA运动评分及FIM评分优于对照组，观察组B、C的改善优于观察组A，差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后4组患者SAS评分及SDS评分均较治疗前明显改善，差异均有统计学意义(P<0.05)；治疗后观察组A、B、C SAS评分及SDS评分优于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论HBO能够有效改善脊髓损伤患者的症状，改善神经功能并减少患者的消极情绪，3～4个及以上疗程能够发挥更好的疗效。

简介：摘要：中职学校的学生心理健康水平不仅直接关系到他们的个人发展，还关系到国家整体人才资源和社会主义现代化建设。笔者通过长时间对学生产生消极学习心理的原因和在不同学习阶段中的表现进行观察分析，并提出相应的对策加以正确引导，促进学生健康发展。

简介：

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简介：摘要：随着教育改革以及“双减”政策的推出，很多家庭与学生面临着重大的考验，有的焦虑没有更多的外界“帮忙”无法更好的提升成绩；有的欢呼家长不需要再在学生学习上做更多时间与金钱的投入。实则对学生学习习惯的养成是一个重大的考验，在过去的学习压力下，很多学生已经形成了被推着走的学习习惯，对于一下子少掉的外界压力，能否在新环境下找到适合自己终身学习的方法与习惯。本文试着浅谈学生消极学习习惯的养成和解决对策。

简介：摘要：现代社会，从众心理越来越普遍，其所带来的的消极影响不能忽视。在群体决策时从众心理会扰乱节奏，产生错误或不当的决策结果，给组织带来利益损失；从众不利于个人独立思维发展；扼杀群体成员的创造力；不利于社会良好风气的形成。我们可以通过鼓励创造思维或打破权威定势等方法缓解这种现象。

简介：摘要：在我国当前升学体制背景下，中学生面临的学习压力非常大，再加上他们的心智尚未成熟，缺乏良好的自我调节能力，极易产生厌学、孤僻、自卑等不良心理，长期在负面情绪压抑下，必然影响身心健康发展。道德与法治作为一门融合知识教育、道德教育、法治教育与心理健康教育于一体的综合课程，教师亟需依托课程为载体，帮助学生疏导心理、管理情绪、塑造人格、提升素质，以此落实学科教育目标，让学生保持乐观情绪，促进身心健康发展。

简介：

简介：摘要：随着时代的高速发展，过往传统的娱乐方式已经由于跟不上时代步伐而逐渐淹没于时代的洪流中了，取而代之的是信息时代下以网络为前提的各项娱乐方式，这就意味着网络游戏在年轻人的日常娱乐方式中占据了半壁江山，当然，这些年轻人中大学生占了很大的比例，可是网络游戏对于大学生而言是百害而无一利的。可能这时候便会有人站出来狡辩道游戏可以开拓大学生的思维，可我还是要强调，网络游戏对大学生而言是百害而无一利的。网络游戏不只荼毒了大学生的心灵，还耽误了大学生的学业，同时还浪费了大学生的青春年华，所以它对大学生而言所产生的消极影响是巨大的。

简介：内容摘要：九年级是一个非常关键重要的阶段，面临人生的转折，学生思想也更复杂多变了。他们变得敏感脆弱、情绪化、缺乏自信。班主任工作纷繁复杂而又细致具体，这更要求班主任在做学生思想工作时，不仅要开动脑筋，尊重学生，更要抓住契机，借助合力，用自己的睿智和口才，播撒心底的“甜言蜜语”，使自己的诚心与妙语如同甘露般滋润每个学生的心田，优化他们的情绪，增强他们的自信心，使学生能稳定情绪，全身心投入学习和生活中，以促进良好班风学风的形成。

简介：摘要：幼儿的情绪能力是非智力因素中的重要素质，对幼儿的社会发展、心理健康乃至于幼儿的一生都有十分关键的作用。幼儿园是干扰幼儿成长的主要环境，是开展幼儿情绪教育，促成幼儿情绪能力的阵地。因而，利用情绪主题绘本当作为幼儿园情绪教育活动进行的媒介，讨论可能的教育模式、组成一定的教育方案，为幼儿园开展促成幼儿情绪能力发展的教育活动提供一定参考。

简介：摘要目的调查规范化培训期护士情绪劳动现状，并探究其与情绪智力的关系。方法2020年5—6月，采用便利抽样法选取312名规范化培训期护士为研究对象，采用一般资料调查表、情绪劳动量表及情绪智力量表对其进行调查。结果规范化培训期护士情绪劳动总分为（52.27 ± 10.18）分，条目总均分为（3.73 ± 0.73）分。3个维度中条目均分最高为深层扮演（4.62 ± 0.86）分，其次为情绪表达要求（3.62 ± 0.99）分，最低为表层扮演（3.42 ± 0.95）分。情绪智力及其各维度与情绪劳动各维度之间存在相关性，多元线性回归分析显示，对他人情绪评估（β值为-0.189，P<0.05）、自我情绪运用（β值为-0.255，P<0.01）对表层扮演有负向预测作用；自我情绪评估（β值为0.297，P<0.01）、自我情绪运用（β值为0.177，P<0.05）对深层扮演有正向预测作用；自我情绪评估（β值为0.269，P<0.01）对情绪表达要求有正向预测作用。结论规范化培训期护士存在中等水平情绪劳动，深层扮演程度最高。情绪智力对情绪劳动表现有预测作用，医院管理者可通过加强对规范化培训期护士情绪智力的培养，来促进其在工作中运用恰当的情绪劳动策略。

简介：摘要目的调查规范化培训期护士情绪劳动现状，并探究其与情绪智力的关系。方法2020年5—6月，采用便利抽样法选取312名规范化培训期护士为研究对象，采用一般资料调查表、情绪劳动量表及情绪智力量表对其进行调查。结果规范化培训期护士情绪劳动总分为（52.27 ± 10.18）分，条目总均分为（3.73 ± 0.73）分。3个维度中条目均分最高为深层扮演（4.62 ± 0.86）分，其次为情绪表达要求（3.62 ± 0.99）分，最低为表层扮演（3.42 ± 0.95）分。情绪智力及其各维度与情绪劳动各维度之间存在相关性，多元线性回归分析显示，对他人情绪评估（β值为-0.189，P<0.05）、自我情绪运用（β值为-0.255，P<0.01）对表层扮演有负向预测作用；自我情绪评估（β值为0.297，P<0.01）、自我情绪运用（β值为0.177，P<0.05）对深层扮演有正向预测作用；自我情绪评估（β值为0.269，P<0.01）对情绪表达要求有正向预测作用。结论规范化培训期护士存在中等水平情绪劳动，深层扮演程度最高。情绪智力对情绪劳动表现有预测作用，医院管理者可通过加强对规范化培训期护士情绪智力的培养，来促进其在工作中运用恰当的情绪劳动策略。

简介：摘要：在面对幼儿这一群体时，有效地加强对幼儿情绪调控调节能力的培养是非常重要的，能够为其的人际交往、社会适应产生良好的铺垫作用，对幼儿的发展与成长产生较大的助力。所以，在现阶段，为了更好的实现对幼儿情绪能力的培养，也应该对情绪绘本的作用积极的进行发挥，以此作为载体，让幼儿掌握更多有关于情绪调节的技巧和方法。

简介：【摘要】目的：分析情绪障碍患儿采用心理护理服务方案对情绪评分的影响。方法：将我院2020年8月-2021年7月期间接受治疗的60例情绪障碍患儿作为研究对象，分为常规组与观察组，比较两组患儿开心程度、合作程度、焦虑程度、抑郁程度、护理满意度。结果：观察组患儿开心程度与合作程度均高于常规组患儿，P

简介：摘要：在幼儿教育开展的过程当中，绘本是非常重要的一种书籍形式。具备着图文并茂的特点，受到幼儿的欢迎和喜爱。所以，在现阶段，在对情绪调控教育进行开展的过程当中，也可以对绘本的优势和价值不断的进行挖掘。让幼儿可以在情绪绘本学习的过程当中掌握更多的调控方法，让幼儿获取到更好的成长与进步。